SEMANA SEIS

DERECHOS DEL TRABAJADOR 

ACTIVIDAD 8: ESTUDIO DE CASOS

País: El salvador

Jujuy: condiciones laborales ante el pico de contagios de Covid-19 (http://www.laizquierdadiario.com/)

En estos últimos días se multiplicaron las denuncias del personal de la salud sobre la situación de los hospitales ante los casos de coronavirus como también de otras patologías. Si bien el gobierno plantea la situación como algo inevitable, y habla de responsabilidad individual, desde el comienzo de la cuarentena se denuncia la falta de protección y de testeos. Estos pedidos urgentes de los trabajadores continúan sin ser escuchados y los mismos denuncian que no solo faltan respiradores si no también medicamentos e insumos como oxígeno, además de jornadas laborales extenuantes y la precarización del trabajo.

De la misma manera las patronales continúan incumpliendo los protocolos sanitarios y exponiendo a las y los trabajadores ante el virus, como es el caso de las mineras, empresas de colectivos o los empresarios del Grupo Ledesma que se transformaron en focos de contagios.

La crisis sanitaria sumada a la situación económica, agrava aún más las condiciones de vida de las y los trabajadores, siendo que las patronales aprovechan la pandemia para realizar distintos ataques al salario, suspensiones y despidos. Como se viene reflejando desde el observatorio de despidos durante la pandemia de la izquierda diario son 5,5 millones de trabajadores afectados en todo el país.

Salud

La situación sanitaria se agrava día a día en los distintos hospitales públicos de la provincia y golpea cada vez con más fuerza a los trabajadores que estuvieron en la primera línea desde el principio de la pandemia. En un contexto donde aumenta la cantidad de contagios, se conoce que son más de doscientos los trabajadores del personal de salud que contrajeron coronavirus, hasta el 17 de julio, último día que el gobierno dio información del sector.

Ante esta realidad sanitaria desde el gobierno se anunció que se estaba articulando con las clínicas privadas y en este sentido el ministro de Salud Gustavo Bouhid, mediante una resolución pidió al sector privado atender pacientes con Covid, a través de las obras sociales, permitiendo la especulación. Ante la faltante de camas y UTI es indispensable la unificación del sistema de salud, entre el privado y el público, y poner a funcionar todos los laboratorios, declarando los mismos de utilidad pública, para aumentar la capacidad de testeos.

Ingenios

Desde la empresa Ledesma S.A.A.I. de los multimillonarios Blaquier, informaron que ya son 128 casos de COVID positivo. La empresa venía negando las licencias a trabajadores que padecen enfermedades graves, problemas cardíacos, diabetes y afecciones pulmonares muchas veces producto de la misma contaminación que provoca la empresa a través del bagazo (producto que expide la caña al ser tratada para producir azúcar y papel) padecimientos de los cuáles la empresa tiene pleno conocimiento.

 

En el Ingenio La Esperanza, de la localidad de San Pedro un trabajador, se quitó la vida mientras esperaba del resultado del test, según un medio local, él se encontraba en un pozo depresivo ante la incertidumbre, no solo ante la crisis en curso, sino también desde el plan de remate y venta del ingenio de parte del gobierno.

 

Transporte

En el transcurso de la semana se conoció el caso del fallecimiento por coronavirus de un trabajador del transporte de la empresa Santa Ana que se encontraba pronto a jubilarse. Después de conocerse esta pérdida, empezaron a aislar a casi 40 trabajadores por considerarlos casos sospechosos de coronavirus.

La Unión de Tranviarios Automotor (UTA) convocó una medida de fuerza en reclamo al cumplimiento de protocolos y medidas de seguridad e higiene, reclamos que son sentidos desde el inicio de la pandemia por parte de los trabajadores. Y el gobierno de Morales no tardó en dictar conciliación obligatoria contra los choferes que exigen protocolo covid-19.

Es de resaltar sin embargo que al día de la fecha a los trabajadores del transporte público solo se les dió un barbijo por mes y dos botellas de alcohol en lo que va de la pandemia. A esta grave y preocupante situación de choferes se le suma además, los reclamos por el pago de sus salarios en tiempo y forma.

La empresa de transporte de larga distancia Evelia adeuda salarios y persigue a sus trabajadores utilizando la excusa de la crisis sanitaria, además del atraso en los mismos y recibos de sueldos falsos que reflejan un monto como salario y luego se deposita otro menor.

 

De acuerdo a la lista de derechos del trabajador:

1. ¿Qué derechos se le vulneran a los trabajadores del sector salud?
2. ¿Qué derechos se le vulneran a los trabajadores de los ingenios?
3. ¿Qué derechos se le vulneran a los trabajadores del sector transporte?
4. ¿Por qué crees que se dan estas situaciones de vulneración de los derechos de los trabajadores?
5. ¿Qué propuestas de cambio harías?

 DIA INTERNACIONAL DEL TRABAJO

1. Lee con atención

¿Por qué se celebra el Día del Trabajo?

Hace poco más de cien años, las fábricas eran centros de trabajo en los cuales trabajaban por igual hombres, mujeres, ancianos y niños, con jornadas de más de 12 horas diarias. Esta extenuante jornada laboral no daba opción a las personas de recuperarse, descansar ni disfrutar de tiempo de ocio.

Mucho tuvieron que luchar los trabajadores durante años para conseguir establecer la jornada laboral de ocho horas, incluso a costa de sus propias vidas. Actualmente, el Día de los Trabajadores se ha convertido en una efeméride festiva, pero no hay que olvidar que esta fecha rinde homenaje a aquellos que lucharon por una vida digna para todos los trabajadores y trabajadoras.

Origen del Día Internacional de los Trabajadores

Los orígenes del Día Internacional de los Trabajadores se remontan al año 1886, en Estados Unidos. En esa época los trabajadores iniciaron una lucha para reducir la jornada laboral a 8 horas. El único límite que existía era el no hacer trabajar a una persona más de 18 horas sin causa justificada y la consecuencia era una multa de 25 dólares. 

El sindicato mayoritario inició una huelga ,a partir del 1 de mayo de 1886. En Chicago, los enfrentamientos entre la policía y los trabajadores fueron especialmente duros y sangrientos. Tras varios días de huelga, el 4 de mayo se convocó una concentración en la plaza de Haymarket, con una tensión creciente. Ese día un artefacto explotó en la plaza, resultando muerto un policía. Hubo muchos detenidos, de los cuáles cinco de ellos fueron condenados a la horca: tres periodistas, un tipógrafo y un carpintero. Se les conoce como "los mártires de Chicago". En honor a la lucha por la jornada laboral de 8 horas y en memoria de los trabajadores de Haymarket, el 1 de mayo se celebra el Día Internacional de los Trabajadores.

2. Responde de acuerdo a la información del video:

1. ¿Por qué el trabajo es una dimensión esencial del ser humano?
2. ¿Cuál es el sentido objetivo del trabajo?
3. ¿Cuál es el sentido subjetivo del trabajo?
4. Explica la frase: “trabajo es una forma de expresión y de autorrealización humana, es un deber para consigno mismo, y para con los demás”.
5. ¿En qué consisten las dimensiones personal, social y familiar del trabajo?

3. Aplica lo aprendido

1. ¿Qué consideras que debes difundir (enseñar) en nuestros ambientes sobre el sentido y el valor del trabajo? ¿Por qué?

2. Realiza un cartel en una hoja tamaño carta con una frase alusiva al día del trabajo. Decóralo muy bien. Se escogerán los mejores trabajos y se les hará un reconocimiento público.

SEMANA DIEZ Y ONCE

 

DISCRIMINACIÓN EN MI ENTORNO

ACTIVIDAD 1: Evoquemos nuestra experiencia

1. ¿Qué es para ti la discriminación?
2. ¿Qué situaciones de discriminación se pueden dar en la familia?
3. ¿Qué situaciones de discriminación has visto en la calle?
4. ¿Qué situaciones de discriminación has visto en el colegio?
5. ¿Qué harías al ser testigo de una situación de discriminación para que no se repita?

ACTIVIDAD 2: Establezcamos normas de convivencia

Algunas veces ciertas personas discriminan a otras personas o grupos por ser diferentes a ellas.

1. ¿Qué podemos hacer para incluir a las personas que tienen características diferentes o que pertenecen a otros grupos sociales diferentes a los nuestros? 
2. Escribe diez normas que te ayuden a no discriminar a nadie 

Algunas normas de convivencia que nos pueden ayudar son:

·         No estarán permitidos comentarios de burla o chistes que ofendan a otros compañeros.

·         Voy a escuchar a mis compañeros cuando participen pues valoro el aporte de los demás

·         Trataré a los demás así como me gusta ser tratado

1. ¿Por qué crees que estas normas son importantes? 
2. ¿Cuál de estas normas te parece más importante? ¿Por qué?

ACTIVIDAD 3: Análisis de un caso

Billy Elliot es un niño de 12 años a quien le gusta mucho bailar ballet. Billy vive con su padre, quien es minero, y su hermano Tony. El padre y el hermano de Billy quisieran que él fuera fuerte y se dedicara al boxeo. Billy ha estado practicando todas las noches con una profesora de ballet. En el texto se presenta una situación en la que la profesora de Billy busca a su hermano y a su papá para pedirles que apoyen a Billy para que pueda bailar en la Escuela Real de Ballet. En este texto Tony es quien narra la situación.

Billy Elliot (Melvin Burguess).

-¿Has estado formando problemas en la escuela? -le pregunté.

-¡Déjame en paz! -respondió.

Entramos a la sala y nos volvimos hacia ella. Suspiró y se cruzó de brazos. -Sé que esto puede parecerles difícil -comenzó-, pero Billy perdió hoy una audición importante.

-¿Qué? No podía creer o que estaba oyendo. ¿Una audición? ¿Para qué? -Para la Escuela Real de Ballet.

-¿La Escuela Real de Ballet?

No podía siquiera comenzar a imaginarme esto. Estaba allí parado, los malditos policías acababan de golpearme terriblemente, el tribunal me había multado, llevaba más de medio año sin recibir un salario... y, ¡oh, cielos! Nuestro Billy había perdido una importante audición con la Escuela Real de Ballet. ¡Oh, cielos, cielos!

-Debe estar bromeando -dije.

-Les estoy hablando en serio.

Miré a Billy.

-¿Ballet? -sentí que me estaba poniendo furioso. Estaba listo para pegarle. -Sí.

-¿De qué lado estás? -le pregunté.

-No es una cuestión de bandos -comenzó ella. Pero yo ya había escuchado lo suficiente. Solo me enojé.

-¿Tiene usted idea de lo que estamos viviendo? -le grité a la cara. Pude ver que vaciló, pero se mantuvo firme-. Y usted viene con estas estupideces. ¿Ballet? ¿Qué está tratando de hacer; perra estúpida, convertirlo en una maldito afeminado por el resto de su vida? ¡Mírelo! Sólo tiene doce años, ¡maldita sea!

-Hay que comenzar a practicar desde chico -dijo Billy.

-¡Cállate! -ya había tenido bastante. Estaba preparado para golpearlos a ambos-. ¡No voy a permitir que un hermano mío ande por ahí como un afeminado para que usted se sienta bien! -exclamé.

-Disculpe, no es por mí -respondió de inmediato. Se había puesto completamente pálida. Tenía por qué hacerlo. En aquel momento casi la golpeo.

-Y ¿de qué le va a servir a él? Es solo un chico, ¿Qué tal dejarlo que viva su infancia en paz, eh?

-Yo no quiero mi infancia, quiero ser un bailarín de ballet -gimió el idiota de Billy.

(Burguess, M. (2001). Billy Elliot. Bogotá, D.C.: Norma)

1.       ¿Qué quiere la profesora de Billy en esta situación?

2.       ¿Qué quiere Billy?

3.       ¿Qué quiere Tony?

4.       ¿Qué emociones creen que está sintiendo Billy en estos momentos?

5.       ¿Qué emociones sintieron ustedes cuando leyeron la historia de Billy Elliot?

6.       ¿Creen que es justo que la familia de Billy no lo deje bailar ballet? ¿Por qué?

7.       ¿Por qué creen que Tony está tan enojado al escuchar que su hermano practica ballet?

8.       ¿Qué creen ustedes que piensa Tony sobre los hombres que bailan ballet?

9.       ¿Qué nos indica que la posición de Tony es una actitud de discriminación?

SEMANA OCHO Y NUEVE

 

CONDICIONES FUNDAMENTALES PARA RELACIONARME

La escucha activa: es una forma de responder que implica el conocimiento de los pensamientos, sentimientos y experiencias de los otros, en otras palabras, empatía. Permite a ambos participantes cambiar y comprender, verbal y no verbalmente, información sobre sus valores y estilos de comunicación. Cuando se muestra empatía y respeto, y no se  juzga, las personas se animan a continuar hablando y se sienten mejor expresando sus pensamientos y sentimientos. Además requiere prestar atención a los valores, necesidades y sentimientos de los otros  que, en muchas ocasiones, están enraizados en su educación cultural.

 

El envío de mensajes. Ofrecer a la otra persona información clara, es tan importante para la comunicación eficaz como la escucha. La forma en la que se dan  los mensajes marca el tono, y por lo tanto, tiene un papel importante a la hora de impedir que una situación conflictiva se intensifique. La complejidad de la mayoría de las situaciones conflictivas y la intensidad de las emociones implicadas a menudo nos guían a culpar, acusar, y reprender antes de pararnos a reflexionar sobre nuestras propias emociones y necesidades. Si el mensaje se emite en un tono positivo y constructivo, puede abrir la puerta a un intercambio productivo que llevará a un entendimiento mutuo.

 

Condiciones para una relación eficiente: se destacan, entre otras:

a. Comunicación eficaz: muchas ideas se logran vender si hay una comunicación eficaz, por eso se debe considerar el intercambio de ideas con inteligencia. Por medio de la comunicación, la persona cuenta con hechos, sentimientos, ideas y actitudes, que tengan un propósito determinado, estos pueden ser: llevar una información, garantizar la comprensión, obtener acción y convencer. También es necesario en la comunicación, la excelente escucha. Oír ayuda a los otros a satisfacer las necesidades de autoestima y produce buenos líderes, economiza tiempo y evita confusiones.

 

b. Empatía: es la capacidad permanente de interacción con las personas en la dialéctica de la comunicación participativa y en el plano de la igualdad. La necesidad de la empatía es propia de toda persona, por estar ordenada al diálogo y a las relaciones interpersonales, abiertas al amor y a la aceptación universal.

c. La confianza: permite gozar de un espíritu abierto que cree siempre en la buena intención y en la bondad de los sentimientos del otro, pese a las dificultades que puedan surgir diariamente. Esta confianza supone actitudes de sencillez en las relaciones y de respeto a la dignidad de la persona sin pasar por encima de las necesidades e intereses que mueven a cada persona a actuar.

d. Relaciones humanas: algunas actitudes proporcionan una excelente interacción que hacen  de la persona gozar del aprecio de quienes lo rodean. Actitudes como: saludar, sonreír, ser sociable, ser flexible, servir con desinterés, escuchar con atención, ser solidario, elogiar y brindar reconocimiento.

ACTIVIDAD

1. Realiza un mapa conceptual en el que resumas lo estudiado
2. A partir de lo estudiado escribe tu compromiso para relacionarte mejor con los demás 

HABILITACIÓN 2020

 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO
HABILITACIÓN ÉTICA 7°

INSTRUCCIONES: Lee detenidamente los textos Responde el cuestionario sólo a partir de lo estudiado en el año. Las respuestas no se basan en tu opinión sino en los contenidos estudiados Verifica tus respuestas a partir de la información estudiada en el año, a partir de las guías recibidas o de este block Toma fotos a tu trabajo. Edita bien esas fotos para que se puedan leer y ver sin dificultad Sustenta mediante evaluación tipo ICFES que publicaré en este blog y que podrás realizar sólo en el tiempo que determine Entrega el taller realizado en enero de acuerdo a la fecha que se te dé para hacerlo Realizaré acta de la habilitación que presentaré a las directivas para darle validez Envía tus fotos a mi WhatsApp 3122967712 o a mi correo alexandergallegomarin@outlook.com

NIVELACIÓN TERCER PERIODO

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INSTRUCCIONES PARA EL ESTUDIANTE: Leer detenidamente las instrucciones

1. Realiza el trabajo en tu cuaderno, márcalo con tu nombre y grupo
2. Realiza las preguntas que evocan tu experiencia
3. Lee detenidamente los textos
4. Responde los dos puntos de actividad práctica a partir de lo leído.
5. Realiza las tres actividades de aplicación
6. Toma fotos a tu trabajo. Edita bien esas fotos para que se puedan leer y ver sin dificultad
7. Envía tus fotos a mi WhatsApp 3122967712 

 

 NIVELACIÓN SEGUNDO PERIODO

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INSTRUCCIONES PARA EL ESTUDIANTE: Leer detenidamente las instrucciones 

1. Realiza el trabajo en tu cuaderno, márcalo con tu nombre y grupo
2. Realiza las preguntas que evocan tu experiencia
3. Lee detenidamente los textos
4. Responde los dos puntos de actividad práctica a partir de lo leído.
5. Realiza las dos actividades de aplicación
6. Toma fotos a tu trabajo. Edita bien esas fotos para que se puedan leer y ver sin dificultad
7. Envía tus fotos a mi WhatsApp 3122967712