SEMANA CUATRO

NECESIDADES Y SATISFACCIONES

 NECESIDADES Y SATISFACCIONES

Lee con atención

·         Los seres vivientes utilizan la naturaleza. Los seres humanos no solamente la utilizamos sino que la transformamos: talamos árboles, desviamos torrentes, construimos casas, plantamos, matamos animales...

·         Los seres humanos somos activos ante el mundo y somos conscientes de ello. Por ese motivo nuestro comportamiento hacia la naturaleza está cargado de RESPONSABILIDAD.

·         De la utilización y manejo racional y ético que hagamos de los recursos naturales dependen nuestras vidas y todo el futuro de la humanidad.

·         Hemos estado tomando progresivamente conciencia de tales responsabilidades. Ya los niños no matan a los pájaros con caucheras, ya no golpeamos a los perros, etcétera.

·         Sin embargo, estamos contaminando nuestro medio natural (agua, aire); estamos explotando indebidamente los recursos naturales: talamos bosques, quemamos, acabamos con la vegetación de nuestras tierras y secamos las fuentes de agua.

·         Hoy más que nunca., la responsabilidad por el bienestar y futuro de Universo está en nuestras manos.

ACTIVIDAD 4. Aplica lo aprendido

1. ¿Los animales tienen derechos? ¿Cuáles?
2. ¿Se justifica que los matemos?
3. ¿Es correcto esterilizar a un toro para ponerlo a trabajar?
4. ¿Qué piensas de las corridas de toros?
5. ¿Cuáles son tus responsabilidades frente a la naturaleza? Haz una lista

ACTIVIDAD 5. PLEGABLE

(Un plegable es una hoja que se dobla en tres partes iguales y en la que se escribe en las seis páginas resultantes empezando por una portada. Se utilizan colores llamativos e imágenes además del texto)

Prepara un plegable con uno de los puntos que aparecen enumerados, a partir de las siguientes dos frases:

DEBO EVITAR LOS SIGUIENTES COMPORTAMIENTOS

1. Hacia la tierra:
2. Hacia el agua y los ríos:
3. Hacia el aire:
4. Con las plantas:
5. Con los animales:

DEBO PROMOVER EN MÍ Y A MÍ ALREDEDOR LOS SIGUIENTES COMPORTAMIENTOS:

1. Con la tierra:
2. Con el agua, ríos, lagos..:
3. Con el aire:
4. Con las plantas:
5. Con los animales:

RELACIÓN DEL SER HUMANO CON EL MEDIO AMBIENTE

El ser humano por muchos siglos se ha relacionado con el medio ambiente desde una perspectiva consumista, solo se ha interesado por sacar provecho de él sin importar las consecuencias. En los últimos años se ha hablado de ecología y de cuidado del medio ambiente ya que esas consecuencias se han vuelto tan grandes que le están afectando a él a tal punto que se ve amenazada su misma existencia. Algunas de las formas en que su relación con la naturaleza ha sido negativo son:

• La contaminación ambiental. Basuras, insecticidas, ruidos... EL RUIDO trae consigo consecuencias terribles para la vida física, psíquica y social.
• La búsqueda de dinero a toda costa. Se sacrifica la naturaleza a lo rentable. Se talan bosques, se construyen carreteras que causan erosión, represas que acaban con la agricultura de la región, etcétera.
• El mal uso del progreso tecnológico. Las máquinas, los insecticidas químicos, las fumigaciones aéreas, los aparatos de sonido...
• El consumo y deseo de posesión de cosas inútiles. Se acaba con los recursos naturales produciendo objetos innecesarios; se convierte el mundo en un basurero; se abusa del consumo de papel, etcétera.

ACTIVIDAD 6: 

1. Añade cinco formas más en que la relación del hombre con la naturaleza ha sido negativa.
2. Representa mediante un dibujo la siguiente afirmación:

LA MALA UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES Y EL ACELERADO PROGRESO TECNOLÓGICO ESTÁN CONVIRTIENDO AL MUNDO EN UN DESIERTO Y EN UN BASURERO.

TEMPLOS DEL CONSUMO Y TESTIGOS DE LA DEPREDACIÓN DE LA NATURALEZA SON LOS ALMACENES DE LAS GRANDES CIUDADES Y LOS BASUREROS DE SUS PERIFERIAS, TRANSFORMANDO AL MUNDO EN UN DESIERTO Y EN UN BASURERO.

SEMANA TRES

BONDADES DE LA NATURALEZA

La naturaleza es una madre generosa, tierna y bella. El sol sale cada día sin parar y sin cansarse; la tierra nos da abundantes y sabrosos frutos; su aire nos oxigena y acaricia; su agua apaga nuestra sed, humedece nuestro paladar, nos rodea y baña con la frescura de sus torrentes; su calor nos cobija y nos da energía; sus plantas nos dan alimento, sombra, hermosas coloreadas y perfumadas flores, sabrosos y variados frutos que encantan nuestro paladar; sus animales nos dan alimento y compañía; todo el Universo es encanto y armonía desde el trinar de los pájaros, el croar de las ranas, el resplandor de las luciérnagas en las noches oscuras, sus sublimes paisajes; la naturaleza busca en infinidad de formas y con ilimitada generosidad que todos podamos llevar una vida gratificante y feliz.

ACTIVIDAD 4: Disfruta los encantos de la naturaleza. 

Utiliza tus sentidos mediante tu imaginación y responde:

1. Con tus ojos: sube a lo alto de una montaña, extiende tu mirada; contempla y goza. ¿Qué ves? 
2. Con tus oídos: intérnate en una arboleda y en silencio escucha las armonías del Universo: canto de los pájaros; trabajo de las abejas; vagar de los insectos; fluir del torrente... ¿Qué oyes'
3. Con tus manos: acaricia una planta, un animal, una flor... ¿Qué sientes? ¿Qué piensas?...
4. Con tu piel: siente el correr del aire; el fresco de la mañana, el calor de la tarde; sumérgete en una quebrada. ¿Qué sientes? ¿Qué piensas?...
5. Con tu olfato: goza el perfume de las flores; el olor de la majada... ¿Qué hueles? ¿Qué piensas?...
6. Con tu gusto: prueba una fruta; toma un vaso de agua fresca y pura; saborea un mango. ¿Qué sientes? ¿Qué piensas?...

SEMANA DOS

SER EN EL MUNDO

Las maravillas de la naturaleza nos rodean por todas partes. Todos nacemos de la naturaleza y vivimos en ella. De mi relación armoniosa con la naturaleza depende mi sobrevivencia y aquella de mis compañeros de vida.

De nuestro medio natural nos nutrimos: sin agua, sin oxígeno, sin el sol que sale cada día, sin el alimento que nos proporcionan los árboles y animales, no podríamos vivir.

LA NATURALEZA ES NUESTRA VERDADERA MADRE,

EL SENO Y LA PLACENTA EN QUE VIVIMOS.

ACTIVIDAD 1: En tu cuaderno

1. En un dibujo de una página ilustra los seres y maravillas de la naturaleza.

2. Cuando contemplo la naturaleza, el sol, los ríos, las plantas, los animales pienso que:

(Completa las siguientes frases)

-           La tierra sirve para:     -           Los animales son:

-           Sin el sol:                    -           Las flores:

-           El agua sirve para:      -           Los pájaros:

-           Sin aire puro:              -           Los insectos:

-           Las plantas sirven para:

3. COLECCIONA: dibujos, poesías, canciones, estampillas, fotografías, sobre la naturaleza. Elabora un collage con todo lo que recojas.

4. CONTEMPLA Y DIBUJA LA NATURALEZA: vista desde tu aula de clase; desde la pieza donde duermes; desde la montaña más alta de tu municipio.

REFERENCIA: Etica y valores humanos (s.f) Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de: https://www.educar.ec/servicios/valores.pdf

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA SEGUNDO PERIODO

SEMANA CINCO

ECOLOGÍA HUMANA

ACTIVIDAD 1: ANALIZA EL SIGUIENTE TEXTO

 “Carta del Jefe Seattle al presidente de los estados Unidos Franklin Pierce 1854”. 

             1.        Describa las actitudes del Jefe Seattle.

2.        ¿Qué frases te impactaron más? ¿Por qué?

3.        ¿Crees que lo que sucedió en 1854 con el Jefe Seattle y la tribu Suwamish pasa también hoy? Justifique

4.        ¿Por qué podemos llamar a la tierra “Madre tierra”?  

5.        Explica la petición que el jefe Seattle hace sobre la tierra: “Ustedes deben mantenerla intacta y sagrada”

6.        Explica la pregunta  “¿qué es el hombre sin los animales?”

7.        ¿Qué actitudes debemos tener para relacionarnos de una manera ecológica con nuestra tierra?

ACTIVIDAD 2: FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA

Resume en tu cuaderno

Leonardo Boff (padre de la teoría de la ecología humana) propone que hagamos una alianza con la creación, pues el hombre no fue creado para estar por encima de la naturaleza como quien domina y tiene poder, sino para estar a su lado como familia, como hermanos. Por esto dijo:

 “La realidad es que el ser humano hace parte del medio ambiente. Es un ser de la naturaleza, con capacidad de modificarse y de modificarla y así hacer cultura. Puede intervenir potenciando la naturaleza o agrediéndola.” (Boff, 2003).

De ahí que la ecología humana no se deba tomar como una ecología ambiental, ya que es una ecología integral, que como ya se ha dicho, busca retornar al hombre a la tierra como parte de un todo y no como un ente ajeno a ella.

La periodista María Isabel Ortiz Fonnegra  (14 de mayo 2017 El Tiempo) recoge algunas afirmaciones que nos pueden ayudar a entender qué es la ecología humana:

•         “Concebimos la Madre Tierra como nuestra madre porque nos da alimentos, supervivencia, hacemos parte de ella”, (Jorge Cárdenas, indígena Gunadule)

•         “El territorio, la cultura y prácticas, nos lo recuerda: nosotros venimos de la tierra, la reconocemos y la sentimos”, (Sabine Sinigui, indígena Embera Eyábida)

•         Si nosotros la maltratamos, la madre llora, se cansa...esto no se ve pero espiritualmente se siente maltratada y abandonada y eso produce enfermedades en nuestras comunidades

•         “Si nosotros la maltratamos, la madre llora, se cansa... esto no se ve pero espiritualmente se siente maltratada y abandonada y eso produce enfermedades en nuestras comunidades”, (Jorge Cárdenas)

•         “Anteriormente teníamos de todo: tierra fértil, animales cerca de los resguardos... eso hoy es diferente, están entrando las empresas de megaproyectos como la minería y eso nos va dañando, tenemos los ríos contaminados y también los territorios, con minas antipersonales”, (Jorge Cárdenas) 

La ecología humana argumenta que es necesario realizar dos tareas:

·         La primera de ellas, está en demoler las suposiciones erróneas de la modernidad, tales como el consumismo o el capitalismo, medios sociales que presuponen progreso económico, social, político o cultural, pero que afectan en grandes cantidades el equilibrio de la vida de la tierra, la naturaleza y del mismo ser humano, arrojando como consecuencia una crisis de insostenibilidad, llevando al colapso a nuestra civilización.

·         La segunda tarea consiste en la creación de una nueva conciencia y el sentido de un destino común Tierra-Naturaleza-Humanidad, en donde el principio de la vida es el principio de la sostenibilidad, de esta manera se concretan otras formas de habitar la casa en común, de beneficiarse de ella y de vivir con lo que ella nos ofrece, manteniendo un equilibrio armónico necesario para todos

ACTIVIDAD 3: APLICA LO APRENDIDO

1.       ¿Qué es la ecología humana?

2.       ¿Cuáles son las ideas erróneas de la modernidad?

3.       ¿Qué efecto tienen esas ideas erróneas en el medio ambiente?

4.       ¿Cuál debe ser la nueva mentalidad de la humanidad?

5.       ¿Qué se busca con esa mentalidad?

SEMANA DIEZ

PONGÁMONOS DE ACUERDO

¡Qué tal! Déjenme contarles que en algunas plazas públicas del país hay personas que presentan espectáculos musicales, teatrales o de mímica, sin escenario. Para delimitar el lugar en el que van a trabajar pintan una raya en el piso. Cuando la gente se acerca a verlos, los actores dicen: “¡Atrás de la raya, que estoy trabajando!”. Con esta simple indicación el público entiende que no deben traspasar esa línea: guardan silencio durante la representación y si les gustó, aplauden al terminar.

Tú convives con muchas personas diariamente, y has observado que existen algunas pautas de comportamiento y símbolos que nos recuerdan acciones y espacios para interactuar. En el espacio público de las grandes ciudades se identifican comportamientos generalizados de algunas personas entre las cuales conocemos que para pasar la calle es necesario usar la cebra, tener en cuenta el color en el que está el semáforo y caminar por los andenes. Pero, ¿cómo identificamos los comportamientos y las señales que ponen las personas para relacionarse con otras?, y tu ¿consideras que es necesario respetar las reglas y los límites al relacionarnos con los demás?

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Reconocerás que para convivir en grupo se construyen un conjunto de reglas, comportamientos e ideas. Para ello, retomarás las experiencias que tuviste al elaborar el decálogo del salón de clase, el Manual de Convivencia y el Proyecto Educativo Institucional.

Tú sabes algo...

En la secuencia “convivamos en armonía” elaboraste junto con tu grupo el reglamento interno del salón de clase, en “valor... ando la escuela” y “comunidad educativa” viste los acuerdos y compromisos de todas las personas que integran no solo la institución educativa, sino las entidades de la comunidad local ¿lo recuerdas?

Para entrar en el tema te proponemos lo siguiente: en el cuaderno, anota tres de las reglas que, según tu opinión, hayan mejorado la convivencia en el grupo.

¿Cuál es el problema?

Como recordarás, un reglamento contiene las normas necesarias para saber cómo deben organizarse las personas y las cosas. Es necesario que en su elaboración participen todos los que harán uso de él. Deben leer, comprender y respetar su contenido, ya que fue construido con base en los acuerdos del grupo para mejorar la convivencia.

Si mal no recordamos, el reglamento de tu salón debía contener acuerdos para organizar el trabajo en clase, el espacio y los materiales de trabajo y la convivencia con los demás. Tomando en cuenta esto, trabaja con el compañero o compañera de junto; reflexionen y respondan en su cuaderno las siguientes cuestiones:

1.        ¿Consideran que el reglamento ha mejorado las relaciones en el grupo? ¿De qué manera?

2.       ¿Ha sido necesario cambiar una norma o agregar alguna otra al reglamento para mejora tu convivencia? ¿Cuáles?

3.                    ¿Hay alguno de los acuerdos que tú no hayas respetado? ¿Por qué?

Foro abierto

A continuación, realiza con tu grupo un foro en el que:

•                       comenten las respuestas de la actividad anterior,

•                       discutan los aspectos que funcionan y los que tendrían que modificar de su reglamento.

•                       Modifiquen, de ser necesario, los acuerdos establecidos

•                       anota en tu cuaderno las conclusiones a las que lleguen.

 Para llevarlo a cabo es necesario que nombren un presidente, que será el que asigne el turno de la palabra, un secretario, que junto con un ayudante, anotará los nuevos acuerdos para incluirlos en el reglamento. Estos tres personajes pasarán al frente del salón, el secretario y su ayudante se sentarán en el escritorio del maestro para tomar apuntes.

Los integrantes del grupo formarán el foro y, apoyándose en las notas de las secciones Tú sabes algo... y ¿Cuál es el problema?, darán su opinión sobre el funcionamiento del reglamento. Recuerden argumentar sus opiniones, respetar el turno de la palabra y las ideas de los demás.

El secretario y su ayudante anotarán en el reglamento las nuevas propuestas para mejorar la convivencia en el grupo.

ACTIVIDADES

A continuación, te espera una serie de actividades que te ayudarán a comprobar la utilidad de las reglas, las ideas y las formas de comportarse al relacionarse con los demás.

Para iniciar esta sección queremos consultarte algo:

•                       ¿se puede convivir sin respetar acuerdos ni límites?

Antes de responder, lee con cuidado el texto Alguien está solo, lo encontrarás en la sección ¿Qué dicen otros?

A.                Alguien está solo

En un grupo de primer grado de secundaria hay muchos problemas con un muchacho. Todos los compañeros y compañeras se quejan de su comportamiento y su actitud. Toma las cosas de los demás sin pedirles permiso y, a veces, las pierde; en algunas ocasiones ha dañado los trabajos o las tareas de algunos compañeros sin motivo; frecuentemente se pelea durante el receso e insulta a los demás.

Este chico dice que nadie quiere estar con él. Que no tiene amigos, que él no toma ni destruye las cosas ajenas, sino que siempre le echan la culpa de todo lo malo que pasa en la escuela, que simplemente se defiende cuando lo agreden.

Los profesores y profesoras se han reunido para intentar encontrar una solución. Algunas veces este chico ha pedido perdón y en otras ocasiones ha sido el grupo quien le ha pedido perdón a él. Pero, cada semana hay una nueva queja.

Se ha observado que el chico tiene una situación muy difícil en su casa, sus padres lo maltratan y tiene que trabajar en la huerta, por eso le queda muy poco tiempo para estudiar o para compartir con otras personas de su edad. Él dice sentirse muy solo e incomprendido.

¿Qué te pareció la lectura? Ahora, siguiendo las indicaciones de tu profesor o profesora intégrate a un equipo para realizar la siguente actividad. Anota los acuerdos del equipo en las líneas.

1.      ¿Quién creen que tiene la razón?

2.      ¿Creen que sus compañeros/as de clase lo comprenden? ¿Por qué?

3.      Tomen el lugar de este chico e imaginen las razones que puede tener para actuar de esa manera y apúntenlas.

4.      ¿Conocen algún caso en el que una persona o varias hayan sido apartadas por el resto del grupo? De ser así, explíquenlo y describan cómo se deberán sentir las dos partes involucradas.

5.      Piensen en algunas soluciones y expliquen qué cosas se podrían hacer para ponerlas en práctica.

6.      ¿Tú te sientes responsable de ayudar a una persona que esté pasando por una situación así? ¿Qué harías?

SEMANA DIEZ

cambiar por el tema EL LIDERAZGO

EVALUACIÓN BIMESTRAL

ACTIVIDAD 5. MI COLEGIO

Realicen un escudo y una bandera para tu colegio en los cuales estén representados los IDEALES que te parecen importantes.

ACTIVIDAD 6. MI PUEBLO

MI PUEBLO Y MI VECINDARIO: DIBUJA sobre lo más significativo de tu vecindario. DESCRIBE tu pueblo señalando lo positivo y lo negativo. En el CAMINO del colegio a tu casa anota lo bueno que encontraste y aquello que crees se debe mejorar. MI PUEBLO REPRESENTA PARA MÍ (completa): Aquello que más me gusta de mi vecindario es: Aquello que más me gusta de mi vecindario es: Mi vecindario debe mejorar en los siguientes aspectos: Yo puedo contribuir a mejorar mi vecindario en: Yo amo a mi pueblo porque:

ACTIVIDAD 7: MI PATRIA

Redacta el guión de un NOTICIERO (Ponle un nombre y crea un logo que lo identifique) para radio o televisión sobre tu país: noticias, informes, cultura, comerciales, sucesos de última hora, entrevista a expertos, comentarios, recreación, deporte... donde tengas en cuenta los siguientes aspectos.  Mi patria es: Mi patria significa para mí... Me gusta mi país porque: En mi país me disgustan las siguientes cosas: Los problemas mayores del país actualmente son los siguientes: Yo puedo contribuir a resolverlos... REFERENCIA: Etica y valores humanos (s.f) Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de: https://www.educar.ec/servicios/valores.pdf