lunes, 21 de agosto de 2023

SEMANA OCHO Y NUEVE

                                 EL NOVIAZGO

 


OBJETIVOS:

ü Redefinir el concepto de noviazgo como espacio para construir una verdadera dignidad humana

ü Analizar la importancia de manejar adecuadamente el noviazgo como preparación para vivir el verdadero amor humano.

ü Reconocer las características del verdadero amor humano como mecanismo para construir noviazgos constructivos y edificantes

 

ACTIVIDAD 1:

1. Revisar y leer el material de consulta a manera de repaso y escribir ideas clave a partir de cada una de las preguntas.


 

NOVIAZGO

1. ¿Qué es el noviazgo?

El noviazgo es una relación amorosa mantenida entre dos personas con la posible intención de matrimonio. Es un proceso por el cual dos persona desarrollan una asociación íntima más allá de la amistad.

El noviazgo ayuda a conocernos en cuanto a carácter, sentimientos, gustos, aficiones, ideales de vida, religiosidad. Permite la formación de la voluntad, combate el egoísmo, fomenta la generosidad, confianza, honestidad, el respeto; estimula la reflexión y el sentido de responsabilidad.

 

2. ¿Qué falsas concepciones podemos tener del noviazgo?

Pero muchos adolescentes confunden sentimientos de amistad y amor, queman etapas sin saborear bien lo que es una auténtica amistad y no dan tiempo para que ésta dé frutos. Piensan que porque se entienden bien con su nueva amistad tienen que ser novios. Lamentablemente la mayoría de los adolescentes no poseen un concepto claro del noviazgo, ya que de acuerdo a la situación real de la sociedad este se toma como algo ligero y un entregarme a vivir lo que siento en el momento. 

Para algunos es una relación que se da a partir de una atracción (que debe existir en todo noviazgo) y revolotear de emociones que exigen ser respondidas, pero que no va más allá de esto y en lo cual se fundamenta para dar los argumentos suficientes y establecer así una relación de “noviazgo”. Cabe resaltar que las relaciones de “noviazgo” en los adolescentes es más una ilusión, y un experimentar las primicias de sentimientos de amor de una forma diferente, que un verdadero amor o lo que realmente significaría tener un noviazgo, debido a que para decir que se ama es cuando realmente se tiene una definición clara de lo que significa amar. Sin embargo, estudios recientes comentaron que el número de personas que sufren violencia dentro del noviazgo en la adolescencia está en aumento.

El noviazgo es un tiempo ideal para dialogar, conocerse mejor y comprenderse más. Durante el noviazgo, es maravilloso descubrir quién es la otra persona y para eso se necesita tiempo. Vamos a analizar las características y condiciones fundamentales para que se dé un buen noviazgo, que será la mejor base para un matrimonio bueno, sólido y duradero.

 

3. ¿Cuánto puede durar un buen noviazgo? ¿Cuál es la mejor edad para tener novio/a?

En el periodo de noviazgo ambos jóvenes van a intentar conocerse más y dialogar más para estar bien preparados para el matrimonio. Según opinión de muchos psicólogos que tratan el tema del matrimonio, el noviazgo debe durar un periodo aproximado de entre año y medio y dos años y medio. Ese es el tiempo ideal para que el noviazgo sea verdaderamente una preparación para el matrimonio.

Yo creo que la edad ideal para tener novio/a es de los 22 a los 24 años. Antes de esa edad es recomendable que el joven o la Joven pase más tiempo con su familia y sus amigos y se dedique a los estudios.

Los noviazgos que empiezan a los 16 años rara vez terminan en matrimonio y si se convierten en noviazgos largos y es muy posible que tengan relaciones sexuales antes del matrimonio.

Cuando la pareja es muy joven el matrimonio no es aconsejable porque se pueden confundir sentimientos y emociones. Si tú con los pocos años que tienes todavía no te conoces bien ¿cómo quieres conocer a tu novio o novia?

 ¡No hay prisa; vive y goza tu juventud! Aprende un poco de la vida para que, cuando te cases, hayas vivido lo suficiente para experimentar un poco lo que es la vida y vayas más seguro de lo que quieres. ¡Aprovecha este tiempo precioso!

 

4. ¿Por qué es importate conocer bien a tu pareja?

El noviazgo es un tiempo ideal para compartir juntos, participar en grupos juveniles, conocer bien a la familia del otro y tener muchísimas actividades en común. Esta es la mejor forma para conocer bien a tu pareja, o sea, en actividades y paseos recreativos juveniles y en reuniones familiares.

El novio y la novia tienen derecho a estar a solas para hablar y dialogar. Pero yo no concibo un noviazgo donde están siempre los dos “solitos”. Hay que aprender a estar en grupo, porque las actividades de grupo son fundamentales.

Yo creo firmemente que la causa de que muchos matrimonios fracasan es que hicieron un mal noviazgo. En el periodo del noviazgo, es indispensable conocer bien a la pareja para saber bien con quien te vas a casar, porque es una decisión para toda la vida. Escoge bien con quién te vas a casar, no sea que después te lleves una tremenda sorpresa. Ten en cuenta que tu novio será el padre de tus hijos, y tu novia la madre de tus hijos.

 

5. ¿Qué debo hacer para respetar la libertad de la otra persona?

Ser novio de una persona no te concede derecho alguno para que intervengas demasiado en su vida, porque esa otra persona todavía no te pertenece, no es tuya.

En el periodo del noviazgo nadie tiene derecho a meterse en la vida de la otra persona y presionarla a que decida una u otra cosa que tenga que ver con su vida familiar, sus estudios, sus metas o sus gustos. Debe haber un gran respeto a la privacidad de la otra persona.

Un noviazgo auténtico no debe jamás perjudicar tu vida ni apartarte de Dios, de tus creencias, de tus estudios o de tu vida familiar. El novio o novia que haga que el otro se pelee con su familia y destruya su vida familiar, no es bueno. Si no te permite estudiar, es un egoísta. Son cosas fundamentales que un buen noviazgo nunca debe afectar ni perjudicar.

Es muy importante que los novios, al entrar en ese periodo formal de relaciones humanas, comprendan que el noviazgo no implica pertenencia. En el noviazgo nadie posee al otro; cada uno es dueño solamente de sí mismo. Por lo tanto, cada uno debe aceptar que hay fronteras que no deben traspasar.

En el noviazgo cada uno tiene que dar libertad al otro para que desarrolle su propia personalidad y sea como quiera. Ambos jóvenes están en un proceso de crecimiento y tienen derecho a decidir por sí mismos. Hay noviazgos donde uno de los dos se convierte en un dictador del otro, como si fuera su amo. El ser novio no te da derecho a decidir por tu novia y decirle lo que tiene que hacer en su casa, qué carrera debe estudiar o si debe tener ese amigo o amiga.

 

6. ¿Por qué el amor no es sinónimo de sexo?

Muchos novios creen que se aman porque se entienden sexualmente. Entenderse sexualmente no significa amor. Hay que puntualizar que existe una profunda diferencia entre una cosa y ora. ¡Los animales se entienden sexualmente, pero no se aman!

 

El noviazgo no concede ningún derecho a tomar posesión del cuerpo de la otra persona, porque él o ella no te pertenecen. Cada persona es dueña solamente de sí misma. En el periodo del noviazgo no existe ningún derecho para traspasar ciertas fronteras. En cambio, dentro de la unión matrimonial, en cierto sentido los cónyuges si se pertenecen. En el matrimonio, los dos son uno solo; carne de su carne. Entonces, ya casados, el sexo es una de las tantas expresiones de amor pero no la única.

 

El amor está por encima del sexo y es, en definitiva, lo que debe unir a la pareja. Hay muchas parejas de edad avanzada en las que no hay nada de intimidad sexual, pero en cambio se aman muchísimo y viven muy felices. El amor tiene otras muchas expresiones además del sexo. Lo que pasa es que mucha gente ha convertido el sexo en un dios y creen que la felicidad matrimonial consiste únicamente en entenderse bien en ese aspecto.

 

El problema con los jóvenes es que muchas veces queman etapas y confunden el sexo con el amor. Jóvenes, el sexo es solamente una expresión de amor. Cuando en la pareja hay intimidad sexual es porque existe permanencia matrimonial, fidelidad, convivencia plena, garantía de perseverancia, madurez y la bendición de Dios en esa unión. Muchos chicos y chicas se han sentido frustrados, desilusionados y engañados porque creyeron que en el noviazgo lo importante era la parte carnal y después descubrieron que no había amor. Entonces, rompen el noviazgo para empezar de nuevo con otra persona y al final terminan muy desilusionados.

 

7. ¿Cómo conocer bien a tu pareja?

En el noviazgo hay que aprender a escuchar, dialogar mucho, comprender que la otra persona es diferente a ti y que para conocerla tiene que pasar algún tiempo. Nadie puede amar lo que no conoce. Mucha gente se casa sin conocer bien con quien se está uniendo. Resulta que después vienen las tremendas sorpresas porque ese ser es un extraño, un desconocido. Algunas personas dicen que si hubieran sabido con quién se casaban, no se habrían casado. Por eso se insiste tanto en la importancia del periodo de noviazgo.


8. ¿Qué significa ser fieles el uno con el otro?

El noviazgo es un periodo muy bonito, durante el cual se aprende mucho de la otra persona, pero mientras son novios deben ser completamente fieles. Cuando ya se establece el noviazgo formal, tiene que existir un compromiso serio, formal y de respeto. Los novios deben comprometerse en este periodo a ser fieles uno con el otro y conocerse bien antes de decidir si les conviene casarse.

En el periodo de novios, ambos deben comprender bien el compromiso que adquieren y no estar jugando con otras personas, porque el noviazgo no se puede tomar como un juego. Es cierto que en el noviazgo hay que respetar la libertad de la novia o el novio para que tenga amigos y amigas y permitirle que haga lo que crea conveniente con su vida. Pero no se trata tampoco de que la novia o el novio mantengan relaciones con otras personas o juegue con ellas. Eso es indigno y no puede ser. 

En el noviazgo tiene que existir fidelidad, porque el noviazgo es la escuela para el matrimonio. Si no se es fiel de novio, no se es fiel de casado. Si tu novio es muy mujeriego, o tu novia es muy aficionada a los hombres y no ha cambiado en el noviazgo, en el matrimonio será peor. Esas son cosas que el noviazgo tiene que descubrir y supuestamente curar.

 

9. ¿Cuál es la importancia de ser sinceros?

La sinceridad es muy importante en el noviazgo. Muchos matrimonios enfrentan problemas porque simplemente no se conocieron bien de novios. Si llevas cinco meses o un año de novios y te das cuente que no te conviene la persona que es tu novio o novia, que no te llena, que no es para ti, que el uno para el otro, debes ser totalmente sincero y decírselo antes de que sea demasiado tarde. Si no eres sincero y te casas así, será mil veces peor después porque ya estás unido con lazos indisolubles. No tengas pena ni pienses que no puedes ser sincero porque vas a hacer sufrir a esa persona. El sufrimiento será mucho peor en el matrimonio. Mejor cortar de una vez ahora, para no crear ilusiones inútiles.

Tampoco te cases porque crees que él o ella es el único ser que existe en el mundo y no encontrarás a otro u otra que se interese por ti.

 

10. ¿Qué necesito para ser realista en el noviazgo?

Hay chicos y chicas que están tan enamorados e ilusionados que solamente ven las virtudes del otro y además las ven con una especie de lente de aumento, haciendo que esas virtudes parezcan enormes. ¡No ven un sólo defecto! Están tan enamorados, que se casan creyendo que la otra persona es un semi-dios. Desdichadamente, después de los primeros meses de matrimonio, vienen los terribles problemas. ¡Ay si hubiera sabido esto o aquello! Lo sabías, pero no querías ver la realidad. 

En el noviazgo hay que ser realistas y poner los pies sobre la tierra. Tu novio o novia tiene grandes virtudes, pero también tiene defectos. Y te vas a casar con sus virtudes y defectos porque ambas cosas son parte integral de su personalidad. No seas ingenuo, que eso se paga muy caro en la vida. Hay cosas que después no se pueden solucionar sin destruir la unión que ha sido bendecida por Dios.

 

11. ¿Qué significa respetar en el noviazgo?

Cada persona es diferente y tiene sus propias ideas, opiniones, gustos y convicciones. En el periodo de noviazgo, cada uno debe respetar al otro en estos y otros aspectos. Se trata de respetar todo aquello que sea bueno, aunque no coincida con sus ideas o gustos. Nadie tiene derecho a cambiar la forma de pensar del otro. 

En una pareja se juntan dos historias personales distintas. Hay que ser respetuoso de la personalidad e idiosincrasia de todas las personas, sobre todo de las personas más importantes de tu vida. Tener paciencia el uno con el otro.

 

ACTIVIDAD 2:

2. En grupos de cuatro personas, construyan una HISTORIA en la que se puedan ver reflejadas los conceptos aprendidos, narrando ampliamente las consecuencias de vivir un buen noviazgo y un mal noviazgo en lo:

a) personal,

b) familiar,

c) académica,

d) profesional,

e) económica

y escriban una conclusión frente a la importancia de tomar decisiones sanas , coherentes, maduras frente a la vivencia de el noviazgo, el amor y la sexualidad. Escribir la historia en hojas sueltas. Una entrega por grupo.

3. Finalmente, después del cuento, cada integrante del grupo debe escribir su nombre y un COMPROMISO sobre la forma en que asumirá su futuro emocional, consolidación de relaciones de noviazgo constructivos, vivencia del amor y la sexualidad con madurez, coherencia y responsabilidad.

lunes, 7 de agosto de 2023

SEMANA SIETE

ASERTIVIDAD EN ADOLESCENTES

ACTIVIDAD 1: Toma apuntes
Toma apuntes de la explicación del docente respondiendo cada una de las siguientes preguntas:

La asertividad es la capacidad de autoafirmar los propios derechos, sin dejarse manipular y sin manipular a los demás, buscando el respeto y cariño por uno mismo y por los demás. 

1. ¿Qué es la asertividad?
                                              
Aquí viene la problemática de muchos adolescentes, hay una carencia de habilidades sociales en las que no saben responder correctamente o se afrontan de una manera inadecuada a determinadas situaciones, originándose problemas de carácter intrapersonal (como puede ser ansiedad, estrés o culpabilidad) e interpersonal (discusiones con iguales, profesores, padres…).

2.  ¿Por qué algunas personas no somos asertivas?

Los adolescentes con problemas de habilidades sociales suelen mostrar conductas pasivas o agresivas. Por supuesto, nadie es únicamente agresivo, ni sumiso ni siquiera asertivo. Las personas tenemos tendencias más o menos acentuadas hacia algunas de estas conductas, aunque las mostraremos en ciertas situaciones que nos causan dificultades, mientras que en otras podemos reaccionar de forma completamente diferente.

3. ¿En qué actitudes se nota que no somos asertivos?

Causas de la baja asertividad

La baja autoestima. Las personas que no se consideran valiosas habitualmente optan por no defender sus derechos de forma activa, lo que crea un círculo vicioso al volver a minar su autoestima cuando sus derechos no son respetados.

4. ¿Por qué la baja autoestima nos hace poco asertivos?

Actitudes negativas ante las agresiones: agresividad cuando el foco de atención está excesivamente puesto en las necesidades de uno mismo y sumisión cuando se desea complacer a los demás.

5. ¿Cuáles son las actitudes negativas ante las agresiones?

Influencia de ciertos estereotipos sociales y laborales. En algunas culturas u organizaciones muy jerarquizadas se establece la sumisión como la conducta aceptada en determinados roles y géneros.

6. ¿Cuáles son los estereotipos sociales o laborales que nos llevan a someternos a los demás?

El estado emocional: Una alta carga de estrés puede provocar una conducta excesivamente agresiva o pasiva, generando en ocasiones mayor ansiedad debido al rechazo que la propia respuesta provoca en los demás.

7. ¿Qué estados emocionales pueden provocar poca asertividad?

Las conductas concretas que demuestran asertividad
  • Decir NO: Contraponerse a algo que otros quieren que hagamos y nosotros no. Expresar una opinión contraria a la de los demás, sin agredir a las otras personas.
  • Realizar peticiones: Expresar la presencia de un problema, cuando se siente que lo hay. Pedir un cambio de conducta a alguien que sentimos que no nos respeta. Pedir una acción concreta que sentimos merecernos, por ejemplo un aumento de sueldo, un reconocimiento….
  • Autoafirmarse: Reaccionar cuando sentimos que no nos están respetando, sin agredir al otro, exigir nuestro derecho a ser escuchado, atendido, respetado.
  • Resolver conflictos de forma que se respeten ambas partes: reaccionar satisfactoriamente ante críticas, , emitir críticas de forma respetuosa, negociar acuerdos.
  • Expresar correctamente los sentimientos: tanto los negativos como los positivos, sin que ninguna de las dos partes se sienta agredida.
8. 8. ¿Cuáles son las cinco conductas con las que puedo demostrar asertividad?

 

 

ACTIVIDAD 2: ELABORACIÓN DE CARTELERAS O FRISOS 

 Para esta presentación trabajarás en grupo de tres. Puedes elegir entre las siguientes opciones

1. Realizar una cartelera donde escribas las ideas principales 

3. Realizar un friso, sobre el tema, de por lo menos cinco hojas, con su respectiva decoración

domingo, 30 de julio de 2023

SEMANA CINCO Y SEIS

 LIBERTAD Y RESPETO A LA AUTORIDAD 


ACTIVIDAD 1: EVOQUEMOS NUESTRA EXPERIENCIA

  1. ¿Qué es para ti la libertad?
  2. ¿Qué es para ti la autoridad?
  3. ¿Qué relación cree que hay entre libertad y autoridad?
  4. ¿Qué personas son para ti una autoridad?

 

ACTIVIDAD 2: FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA

Lee atentamente el siguiente texto:

Libertad

La libertad se define como el derecho de la persona a actuar siempre que sus actos no interfieran con los derechos equivalentes de otras personas. Se define también como libertad como responsabilidad de elección, acto voluntario, como ausencia de interferencia, como liberación frente a algo, como realización de una necesidad.

 Autoridad.

La autoridad se refiere al ejercicio de ciertas potestades de mando o conducción de carácter legítimo. Esto significa que debe contar con algún fundamento, en principio, reconocido por los subordinados. En este sentido, tienen más autoridad quienes más a disposición están de los demás, quienes más les sirven. (https://es.wikipedia.org)

Cualidad de la autoridad.

La   autoridad   es   una    cualidad    unida    al ejercicio personal del poder en cualquier ámbito. A medida que un directivo necesita acudir más a la fuerza, a la coacción, en esa medida, su dirección será más despótica. Por el contrario, en la medida en que sus decisiones estén dentro en un proyecto integral del grupo o empresa y en el ejemplo que él dé, hablaremos de un directivo con autoridad real.

Un directivo "con autoridad” practica la lógica de la responsabilidad y está interesado en que el proyecto de la empresa o grupo clarifique las normas y delimite las responsabilidades. Un directivo "con autoridad” es un autentico líder, de ahí que la psicología social y política se hayan preocupado tanto de analizar esta figura que, desde la lógica de la responsabilidad, puede ejercer legítimamente el poder. 

  • El autoritarismo crea hostilidades y agresividades; se hace indispensable, su desaparición es más traumática.
  • El autoritarismo crea un descontento que frecuentemente no sale a la superficie del grupo, provocando agresividad y malestar.
  • El autoritarismo genera dependencias

 

Respeto a la autoridad y obediencia

Quienes crecen en una familia y una escuela donde hay normas y valores compartidos, aprenden a distinguir las conductas socialmente propias o impropias, a hacer respetar las reglas y dar ejemplo, a tener buena autoestima y a respetar a los demás. Sin embargo los medios de comunicación pueden influir negativamente en el respeto a la autoridad y pueden llevar a enfrentar los valores que conciernen a las relaciones interpersonales, el respeto a la autoridad y a las normas de convivencia. Los medios de comunicación no se interesan por el uso responsable de la libertad. De ahí la importancia del papel de la familia y la escuela en la educación de los niños y jóvenes. 

La clave está en entender la autoridad y la obediencia como un beneficio humano, individual y social. Cuando las figuras de autoridad que son vistas con menos respeto es porque hay una significativa desorientación en los valores, hay menos respeto. Es por esto que los niños y adolescentes necesitan ajustar las figuras de autoridad con sus deseos de autonomía y reafirmación de su yo, con un examen personal para verificar si el rechazo a la autoridad está justificado y va en sentido de una verdadera autonomía integrada en el sentido de responsabilidad y respeto o, por el contrario, se reduce a una oposición principalmente fundada bajo el sentimiento de incomprensión o de ser injustamente privado de cualquier elección, de ser controlado, dominado por otros... De este análisis y de la decisión que se tome dependerá la madurez de las relaciones con los profesores, los padres y sus compañeros. Comportamiento que luego se verá reflejado en su vida adulta. 

Si se toma la decisión equivocada se caerá en el irrespeto y la agresión a los padres y profesores. Cuando en los hogares no hay una figura de autoridad definida puede haber confusión en los niños y jóvenes y caer en la rebeldía o la autovictimización que lleva a justificar el incumplimiento de las normas. Ante esto es deber de los padres no sobreproteger a sus hijos, no pretender ser sus amigos dejando de lado su rol de padre, enseñarles que el respeto se debe mantener así no comparta las opiniones de la autoridad o no le caiga bien esta. El profesor, como adulto, siempre sabrá cual es su rol y su función en una clase, mientras que los estudiantes, puede que no lo tengan tan claro. Los niños y adolescentes necesitan límites, normas y ejemplos que les permitan organizar su vida y orientar sus relaciones con otros seres humanos. Quien no tiene esos límites, normas y ejemplo fácilmente caerá en manos de personas que los llevarán por un camino de dolor, fracaso o delincuencia.


ACTIVIDAD 3: SINTENTIZA LO APRENDIDO

  1. ¿Qué es la libertad?
  2. ¿Que es la autoridad?
  3. ¿Cuando la autoridad se convierte en despotismo?
  4. ¿Cuando hay autoridad real?
  5. ¿Cuando se cae en el autoritarismo?
  6. ¿Dónde y cómo se aprende el respeto a la autoridad?
  7. ¿Qué influencias pueden dañar nuestro respeto a la autoridad?
  8. ¿De qué manera se ajustan las figuras de autoridad con nuestros deseos de autonomía y reafirmación?
  9. ¿Cuál es la importancia de que mantengamos una buena relación con nuestras autoridades?
  10. ¿Qué se debe enseñar en el hogar para fomentar el respeto a la autoridad?

domingo, 16 de julio de 2023

PLAN LECTOR: LA LIBERTAD

 PLAN LECTOR: LA LIBERTAD


Libertad

La libertad de los hijos de Dios

Las acciones del ser humano no pueden ser consideradas como consecuencia de factores que se encuentran fuera de él. Cada hombre y cada mujer están en capacidad de tomar en sus manos su propia existencia y determinar aquello que quieren alcanzar asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos.



Lee el siguiente texto de la Biblia.

Que la única deuda con los demás sea la del amor mutuo: el que ama al prójimo ya cumplió toda la Ley. Porque los mandamientos: no cometerás adulterio, no matarás, no robarás, no codiciarás, y cualquier otro, se resumen en este: Amarás a tu prójimo como a ti mismo. El amor no hace mal al prójimo. Por lo tanto, el amor es la plenitud de la Ley.

Ustedes saben en qué tiempo vivimos y que ya es hora de despertarse, porque la salvación está ahora más cerca de nosotros que cuando abrazamos la fe. La noche está muy avanzada y se acerca el día. Abandonemos las obras propias de la noche y vistámonos con la armadura de la luz.

Como en pleno día, procedamos dignamente: basta de excesos en la comida y en la bebida, basta de lujuria y libertinaje, no más peleas ni envidias. Por el contrario, revístanse del Señor Jesucristo, y no se preocupen por satisfacer los deseos de la carne.

Romanos 13, 8-14

1. QUÉ DICE EL TEXTO

• ¿Cuáles son las obras de la oscuridad a las que hace referencia el texto bíblico?

• ¿Qué significa revestirse de la luz de Cristo?

 

2. QUE ME DICE EL TEXTO

• ¿Qué consecuencias tiene para el ser humano el vivir en las tinieblas y vivir en la oscuridad?

• ¿Cuáles son las acciones que realizan los jóvenes de hoy que consideras son obras de la oscuridad?


ENFOQUE ANTROPOLÓGICO

Todos somos responsables de nuestros actos

Existen casos en los que las personas actúan casi por instinto, no toman conciencia de sus acciones, no analizan bien lo que van a hacer y por tanto tampoco pueden determinar las consecuencias de sus actos.

 

Lee la siguiente historia.

¿Qué es lo que pasa?

“Ayer me fui al médico y al salir de él, decidí llamar a un amigo para charlar un poco. Dijo que se encontraba muy cerca de donde yo estaba. Fui a buscarlo. Mi amigo tiene 24 años y acaba de ser padre hace tres meses. Lo encontré con su hija y su novia, a un lado, haciendo tareas.

Hablamos un rato, y luego salí para mi casa. Me sentí mal con mi amigo, porque no sé si se da cuenta de la responsabilidad que ahora tiene, porque sigue siendo el mismo mocoso, igual que cuando éramos novios hace dos años. (...)

Me preocupé por él y por la bebé, porque no encuentra trabajo, porque no terminó la escuela y porque ese día no les alcanzaba el dinero para comer... No sé qué le pasaba por la mente pero yo sí me sentí mal por él. No sé cómo se sentirá ante esta situación.

Me pregunto qué le está pasando a nuestra generación, por qué nos pasan estas cosas y no aprendemos. Ahí está la fregadera, perdón por la palabra, pero no es otra cosa y me molesta mucho este tipo de “hombrecitos” que no son capaces de darle sustento a la familia que decidieron formar...

¿Y acaso no todo es en nombre de la “libertad”, de que cada quien tiene derecho a hacer con su vida lo que le venga en gana?...

Claudia Patricia Gómez. Testimonio de una joven

 

3. CÓMO APLICARLO A MI REALIDAD

• ¿Cómo entienden la libertad y la responsabilidad cada uno de los personajes de la historia?

• Según la joven “no aprendemos” ¿Qué es lo que debemos aprender? ¿Cuál es la enseñanza que nos deja esta historia?

• ¿Conoces otras historias parecidas a esta en las cuales se evidencie la irresponsabilidad de los jóvenes en sus acciones y decisiones? ¿Cuáles?

 

El lobo y el perro


Un lobo iba caminando por el monte, maltrecho y con hambre. La temporada de caza había estado bastante mala, y lo peor era que no parecía que fuera a mejorar. Había una fuerte sequía y muchos de los animales silvestres que le servían de alimento habían emigrado en busca de mejor suerte. Tampoco había manera de acercarse a los rebaños de ovejas ya que estaban muy bien custodiados por gordos y bien alimentados perros ovejeros. Las cosas no podían estar más difíciles. Presa del desconsuelo y la incertidumbre, el lobo avanzaba con dificultad, preguntándose qué podría hacer. En el camino se encontró de pronto con uno de aquellos perros que cuidaban los rebaños. La primera idea que cruzó por su mente fue atacarlo, pero se contuvo, pensando en lo débil que estaba y en lo fuerte y saludable que se veía el otro. De manera que prefirió acercársele y conversar con él en son de paz.

¡Qué bien te ves! ¡Permíteme felicitarte! ¡Se nota que no te hace falta nada!- le dijo el lobo al perro, con admiración y también algo de envidia. -La verdad es que no me puedo quejar – contestó el obeso ovejero, sobándose la panza con satisfacción. -A mí no me va tan bien - confesó el lobo.

La comida está muy escasa, y por más que me esfuerzo no logro atrapar gran cosa. -Deberías venirte a vivir con los humanos- le propuso el perro-, con ellos, la vivienda está asegurada y no hace falta esforzarse mucho. Sólo hay que estar pendiente de las ovejas, ladrarle de vez en cuando a los forasteros y lamerle la mano al amo cuando nos llame su lado. En cuanto a la comida, con las sobras que depositan en nuestros platos nos basta.

Al lobo todo esto le pareció muy bien y acompañó al perro hasta su casa. Al llegar, vio cómo lo castigaban por haber estado ausente enseguida lo amarraban con una cadena a la entrada de una casa diminuta.

-¿Y esto qué significa?- preguntó el lobo desde el exterior de la verja.

-Ah, no es nada. - respondió el perro, con naturalidad. -Todo el día permanecemos amarrados, porque a los amos les gusta tenernos siempre cerca para que les cuidemos sus cosas. Es lo más normal del mundo.


-Pues a mí no me parece- dijo el lobo, espantado. -Prefiero mi forma de vida. No tendré todas esas comodidades ni estaré tan bien alimentado, pero al menos soy libre.

 

4. QUÉ DICE EL TEXTO

¿En qué consiste la libertad del lobo? ¿Por qué el perro no era libre?

5. QUE ME DICE EL TEXTO

¿Cuándo nos volvemos esclavos de lo que nos da comodidad y placer?

6. CÓMO APLICARLO A MI REALIDAD

¿Qué les dirías a las personas que prefieren vivir cómodamente atados a sus cadenas y que rechazan la liberad de los hijos de Dios?

martes, 4 de julio de 2023

SEMANA DOS, TRES Y CUATRO

LA ESCLAVITUD DE MIS COMPLEJOS

EXPLICACIÓN: Próximo viernes 2 de octubre 1:00 pm.







 ACTIVIDAD 1: EVOQUEMOS NUESTRA EXPERIENCIA
  1. ¿Qué es para ti un complejo?
  2. ¿Es común que las personas tengan complejos? ¿Por qué?
  3. ¿Cómo vive una persona acomplejada?
  4. ¿Cómo crees que podemos superar nuestros complejos?


ACTIVIDAD 2: RESUME EN TU CUADERNO

¿QUÉ SON LOS COMPLEJOS?
Los complejos se deben a percepciones distorsionadas de uno mismo que surgen al comprarse con otras personas o modelos impuestos por la sociedad y que acaban por producir pensamientos irracionales que llevan a la inseguridad, la falta de confianza en las propias capacidades y la pérdida de autoestima, afectando y condicionando La relación los demás, la actividad profesional y, en definitiva, la vida.

La familia y la escuela pueden ser los principales inductores de los complejos que aparecen durante la infancia, al no sentirse los niños suficientemente queridos, valorados y apoyados. A veces es una característica física que les hace diferentes a sus compañeros y amigos la que propicia la aparición de un complejo. El problema es que si no se pone remedio los complejos surgidos en la infancia se pueden acentuar tras la pubertad. Pero también es la propia sociedad la que puede generar complejos en personas ya adultas que sientan que no pertenecen, por ejemplo, a los modelos de belleza que se imponen desde los medios de comunicación.

En cualquier caso, son muchas las personas que no han sabido superar los complejos de la infancia al no haber sido capaces de analizar el origen de su ansiedad y angustia ante un hecho concreto. La mayoría de los complejos son físicos, pero hay otros que tienen un condicionante psicológico fundamental, como es el caso del complejo de inferioridad o su opuesto, el de superioridad. También hay otros que tienen nombre propio y que definen actitudes concretas:
  1. El de Edipo, en el que un hombre compara a todas las mujeres con su madre.
  2. El de Electra, por el que la mujer no encuentra el hombre idóneo al comparar a todos con su padre.
  3. El de Peter Pan, que se caracteriza porque la persona se niega a madurar y evita a enfrentarse a responsabilidades.
  4. El de Blancanieves, que es aquél en el que se desea ser el centro de atención y contar con la aprobación de los demás a todo lo que hace.


¿CÓMO SUPERAR LOS COMPLEJOS?
En la mayoría de los casos los complejos se pueden superar sin ayuda o terapia. Puede ser suficiente reconocerlos, aceptarlos y desear superarlos para luego seguir una serie de pautas:

  • Es fundamental aprender a valorarse por lo que uno es y no por lo que otros digan.
  • No hay que tratar de buscar la aprobación de los demás a lo que uno hace. Hay que actuar en función de las propias convicciones y criterios sin tener en cuenta lo que otros querrían.
  • Aprender a quererse y aceptarse con los defectos y las virtudes. Todos son así.
  • Hay que reconocer las propias limitaciones con naturalidad.
  • Buscar todo lo positivo que hay en nosotros y reforzarlo. Esto es lo que hay que enseñar a los demás, en vez de exhibir y hablar de nuestros defectos.
  • La autoestima se refuerza con pensamientos y actitudes positivas. Todo tiene siempre un lado positivo. Hay que evitar negativizar las cosas en función de nuestros defectos.
  • No hay que basar la actitud ante los demás y la actividad social en la apariencia externa, tratando de utilizarla para agradar a los demás. El trato cercano elimina los disfraces.
  • Aceptar los complejos y aprender a vivir con ellos es la mejor manera de llegar a superarlos.

ACTIVIDAD 3: SINTETIZA LO APRENDIDO
  1. ¿Cuáles son las fuentes los complejos?
  2. ¿Por qué es importante conocer el origen de nuestros complejos?
  3. Redacta un ejemplo para cada uno de los cuatro tipos de complejos explicados

ACTIVIDAD 4: APLICA TUS CONOCIMIENTOS
  1. ¿Qué otros complejos pueden sufrir las personas?
  2. ¿Cuáles son tus complejos? ¿Cómo vas a superarlos?
  3. ¿Cómo ayudarías a otros a superar sus complejos? Escribe tres situaciones concretas

lunes, 3 de julio de 2023

PLANEACIÓN TERCER PERIODO

PLANEACIÓN TERCER PERIODO

ÉTICA SÉPTIMO



1. ESTÁNDAR DE COMPETENCIA

Me Conozco y me proyecto de manera asertiva hacia los demás.


2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
  • Reflexiono sobre las emociones que afectan la autoestima y desarrollo de personas discriminadas.

  • Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.

  • Respeto y defiendo las libertades de las personas.


3. CONTENIDOS
  • La esclavitud de mis complejos.
  • Libertad y respeto a la autoridad
  • Asertividad y pre adolescencia.
  • El noviazgo
  • Ecología y ecología humana
  • Consumismo y obsolescencia programada



4. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS, CONTROL Y SEGUIMIENTO

COGNITIVAS
EXPRESIVAS
AFECTIVAS 15%
Talleres
Tareas
Examen bimestral 20%

Socialización de  actividades
Participación en clase
Autoevaluación
Heteroevaluación


EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

  1. ¿Qué es un complejo?
  2. ¿Qué es la asertividad?
  3. ¿Qué relación hay entre amistad y tiempo libre?
  4. ¿Cómo se debe vivir el noviazgo?
  5. ¿Por qué la sexualidad es una responsabilidad?


jueves, 29 de junio de 2023

RECUPERACIÓN SEGUNDO PERIODO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO


RECUPERACIÓN II PERIODO ÉTICA SÉPTIMO

  • Responde el siguiente taller en tu cuaderno
  • No olvides escribir los títulos, las preguntas y sus respectivas respuestas con los números correspondientes.
  • Todas las actividades del taller se realizan a partir de lo estudiado durante el periodo. (30%)
  • Sustenta mediante evaluación y entrega el taller realizado, dentro de la recuperación el próximo jueves 6 de junio (70%)
  • Para que tenga validez la entrega del taller y la sustentación firma acta de recibido.
  • Cualquier intento de copia a otro trabajo anula la recuperación

EL TRABAJO HUMANO


Los seres humanos somos activos ante el mundo. No solamente somos capaces de contemplarlo sino también de transformarlo. El ser humano ha progresado recreando su mundo, no adaptándose pasivamente a las circunstancias sino transformando su entorno mediante el trabajo. Tú también trabajas, has trabajado o vas a trabajar. Eres un ser productivo no solamente de palabras e ideas sino también de cosas, de servicios.

Si observas a tu alrededor encuentras un maravilloso entorno natural; pero también encuentras los frutos del trabajo del hombre que cultiva la tierra, cría animales, levanta cercas; conduce las corrientes de agua para el riego etcétera.

ACTIVIDAD 1
  1. Dibuja aquello que ves a tu alrededor señalando las personas que trabajaron para que lo tuvieras ahí.
  2.  Responde en tu trabajo escrito:
  • ¿Te parece importante trabajar? ¿Por qué?
  • ¿Si no tuvieras necesidad de trabajar, lo harías? Da razones para tu respuesta.

ACTIVIDAD 2: 
  • Analiza las siguientes frases
  • Indica si estás de acuerdo y si estás en desacuerdo.
  • Justifica tus respuestas
  1. Trabajar es desagradable. Por este motivo los seres humanos sienten repugnancia hacia el trabajo y buscan trabajar lo menos posible.
  2. Trabajar es tan feo que por eso le pagan a uno para hacerlo.
  3. El trabajo es un castigo de dios.
  4. Quien pudiendo hacerlo no trabaja, no tiene derecho a comer.
  5. El trabajo es un medio privilegiado de realización humana y de servicio a la sociedad.
  6. Hay trabajos dignos y trabajos indignos del hombre.

Sentido del trabajo

Todo trabajo es valioso, noble y digno si se lo ejerce con responsabilidad y con fines de realización humana y de servicio social. No hay trabajos en sí mismos indignos. Pero lamentablemente nuestra sociedad diferencia entre trabajos “buenos” y trabajos “malos”, entre trabajos de primera y de última clase.

Se considera erróneamente que el trabajo material, el hecho con las manos, es de infe­rior calidad al trabajo intelectual y debe ser peor pago. Para muchos seres humanos el trabajo es un castigo, una condena, una penitencia. Se amargan porque tienen que trabajar y anhelan el ocio. En cambio para otros (espero que tú estés entre ellos), el trabajo es una forma de expresión y de autorrealización humana, es un deber para consigno mismo, y para con los demás.

Se trabaja para sacar adelante una familia, para que la sociedad progrese, para ser útiles, para no vivir en vano, para desarrollar nuestras capacidades en beneficio común. Con estas motivaciones aún los trabajos más duros y difíciles se tornan agradables y generadores de alegría.

ACTIVIDAD 3: Responde:
1.      ¿Cómo debe realizarse el trabajo?
2.      ¿Cuándo un trabajo es indigno?
3.      Explica la frase: “trabajo es una forma de expresión y de autorrealización humana, es un deber para consigno mismo, y para con los demás”.
4.      ¿Cuál es la grandeza del trabajo?

    RELACIONES DEL SER HUMANO EN EL TRABAJO

    ACTIVIDAD 4: VIDEO FORO

    ¿Por qué trabajar es un deber para contigo mismo? De acuerdo al video escribe 10 razones.



    ACTIVIDAD 5: Analiza
    1. Pregunta a 5 personas: ¿Tú por qué y para qué trabajas? (Hazlo a familiares y telefónicamente. Evita salir de tu casa)
    2. Después haz una lista de las motivaciones que te han dado para trabajar. Colócalas en orden de importancia. Primero las motivaciones superiores y al final las motivaciones inferiores
    3. Explica por qué elegiste la primera motivación que escribiste en la lista

    RELACIONES DEL SER HUMANO EN EL TRABAJO




    ACTIVIDAD 6. APLICA

    1. ELABORA UNA LISTA  de las diversas cualidades que posees y puedes desarrollar mediante el trabajo(mínimo 5):
    2.Responde para cada uno de los suguiente puntos. ¿Qué puedo aprotar por medio de mi trabajo?
    • A mi familia:
    • A mi vereda o pueblo:
    • A mí mismo:
    • A mi vecindario:
    • A la sociedad:

    DERECHOS DEL TRABAJADOR

    Aunque todo trabajo es en sí mismo noble y digno del hombre, las condiciones laborales han hecho que algunos trabajos no promuevan al hombre y a la sociedad. Tales condiciones pueden ser: materiales y humanas.

    CONDICIONES MATERIALES :
    1. Justa paga de acuerdo con el trabajo realizado (La remuneración del trabajo bien hecho debe hacer posible al trabajador y a su familia responder a sus necesidades de comida, techo, salud, educación, recreación)
    2. Seguridad, higiene y comodidad en el ambiente de trabajo.
    3. Honorarios razonables de trabajo con los necesarios descansos.
    4. Elementos adecuados para la labor como máquinas, herramientas, vestidos.

    CONDICIONES HUMANAS:
    1. Jefes que sepan mandar con comprensión, sin autosuficiencia y sin humillar al trabajador.
    2. Programación de actividades con sentido, evitando la monotonía y el embrutecimiento.
    3. Relaciones agradables y armoniosas entre los compañeros  de trabajo.
    4. Posibilidad de participar, aprender, progresar, capacitarse.
    5. Libertad de opinión, de reunión, de asociación.
    6. La actividad del trabajo y los productos realizados no deben contaminar el ambiente, ni dañar la salud de los usuarios y ser de buena calidad.

    El trabajo no debe embrutecer ni deshumanizar; por el contrario debe ser fuente de crecimiento y progreso para quien lo realiza.

    EL SER HUMANO DEBE TENER DERECHO A ASPIRAR, MEDIANTE UN TRABAJO HONESTO Y RESPONSABLE, A ALCANZAR LA REALIZACIÓN DE SUS METAS ACERCA DE UNA VIDA DIGNA.
    ACTIVIDAD 7: A partir del texto anterior argumenta respondiendo las siguientes preguntas
    1. ¿Qué es una condición material para un buen trabajo?
    2. Escribe la condición material que crees que más se incumple en nuestro país
    3. ¿Qué es una condición humana para un buen trabajo?
    4. Escribe la condición humana que crees que más se irrespeta en nuestro país
    5. Imagínate que vas a montar una empresa donde piensas emplear a muchas personas. Describe el tipo de empresa y redacta el contrato que le ofrecerías a tus empleados señalando los derechos y deberes de tus trabajadores.

    DEBERES DEL TRABAJADOR


    ACTIVIDAD 9: REFLEXIONA

    Completa las frases que explican cada valor del trabajador:

    Así como el trabajo es fuente de DERECHOS, lo es también de DEBERES. Entre ellos están los siguientes:

    SER COMPETENTE. El trabajador, según su especialidad y posibilidad deberá conservar y adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para desempeñar su trabajo con excelentes resultados.
    *  Tiene habilidad en su trabajo quien 
    *  Tiene conocimientos sobre su trabajo quien
    *  Se desempeña bien en su trabajo quien

    RESPONSABILIDAD. El trabajador responsable trabaja con la máxima iniciativa, entusiasmo y dedicación.
                Es irresponsable consigo mismo el trabajador que:
                Es irresponsable con su empresa el trabajador que:
                Es irresponsable con la sociedad el trabajador que:
    LEALTAD Y HONRADEZ. La verdad, la lealtad y la justicia deben ser criterios permanentes de un buen trabajador.
                Es desleal el trabajador que:
                Es injusto el trabajador que:
                Es deshonesto el trabajador que:
    SOLIDARIDAD. Consiste en ser generoso y colaborador; en dar lo mejor de sí mismo sin cálculo ni egoísmo.
    • El buen trabajador es generoso cuando...
    • El buen trabajador es colaborador cuando...
    • El buen trabajador no es egoísta cuando...
    -            HUMANIDAD. El buen trabajador se comporta con los demás con respeto, compresión, afecto y sin ninguna discriminación. 
    •         El buen trabajador demuestra respeto cuando...
    •         El buen trabajador es comprensivo cuando...
    •         El buen trabajador no discrimina cuando...