RECUPERACIÓN PRIMER PERIODO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO

RECUPERACIÓN I PERIODO ETICA SÉPTIMO

• Responde el siguiente taller en tu cuaderno
• Todas las actividades del taller se realizan a partir de lo estudiado durante el periodo. (30%)
• Sustenta mediante evaluación y entrega el taller realizado, dentro de la recuperación el próximo viernes 14 de abril (70%)
• Para que tenga validez la entrega del taller y la sustentación firma acta de recibido.
• Cualquier intento de copia a otro trabajo anula la recuperación

AMISTAD

La forma en que actuamos está dado por lo que pensamos y sentimos ante una situación y refleja los valores que tenemos; en cada relación que establecemos se manifiestan, pero, ¿cuáles de estos valores están presentes en la amistad, compañerismo y noviazgo? Tratemos de identificarlos; analiza con tu profesor o profesora el significado de los valores humanos y el reconocimiento de tus derechos y los derechos de las otras personas en estos vínculos de amistad.

VALORES HUMANOS

“Los valores son ideales humanos, que indican un deber ser, más que un ser, responden a necesidades humanas esenciales, pero son dinámicos, se modifican con el tiempo y en contextos históricos” (Angelo Papacchini, Dignidad, autonomía y solidaridad).

Recuerda que los valores hacen viable la convivencia social y la realización de nuestros proyectos individuales, por ello, es importante establecer unos acuerdos mínimos universales, y fortalecer las bases para construir una sociedad más justa, pluralista, respetuosa y tolerante, que defienda los derechos humanos y persiga los ideales de felicidad (Adela Cortina, Ética de la sociedad civil, 1994).

1.       Escribe lo que deberíamos hacer en cada una de las siguientes situaciones:

Compañerismo

-          Si uno de tus compañeros esconde tu mochila y no se da cuenta de que en ella llevabas un frasco de vidrio, el cual, por su puesto se rompe...

-          Si un compañero o compañera de tu grupo te pidiera prestada tu tarea y luego se la presentara como suya a la profesora...

Amistad

-          Si un amigo o amiga te pide prestado algo muy valioso para ti y lo pierde o daña por descuido, a sabiendas de su significado...

-          Si tu mejor amigo o amiga le dijera a su mamá que va a llegar tarde a la casa porque tiene que hacer una tarea contigo, pero en realidad él o ella se van a otro lado...

Noviazgo

-          Si tu novio o novia te pide que escribas un trabajo para que lo presente como suyo...

-          Si tu novio o novia te pidiera salir a pasear sin autorización de tu familia...

-          Si tu novia o novio te solicita “una prueba de amor”, y tú no estás segura/o de aquella exigencia...

2.       Por separado y para cada una de las acciones que propusiste ante las anteriores situaciones identifica los valores que propones en cada acción.

            3.      Responde lo siguiente:

a.       ¿Qué valores se manifestaron en las participaciones de tus compañeros y compañeras?

b.      ¿Qué comportamientos favorecen las relaciones de amistad, compañerismo y noviazgo?

c.       ¿Qué comportamientos dañan esas relaciones?

d.      ¿Qué derechos fueron vulnerados en cada caso?

e.      Tus derechos están por encima de los derechos de las otras personas, ¿en qué situaciones? Explica.

2. LA SEXUALIDAD UNA RESPONSABILIDAD

ACTIVIDAD 1: EVOQUEMOS NUESTRA EXPERIENCIA

Elementos que conforman mi identidad sexual.

1. ¿Qué identifica sexualmente al niño y a la niña?
2. ¿Qué identifica sexualmente al adolescente y a la adolescente?
3. ¿Para qué nos capacita el desarrollo sexual que se da en la adolescencia?
4. ¿Por qué la unión sexual es una gran responsabilidad?
5. ¿Cuáles son tus principales inquietudes sobre la sexualidad? (Busca responderlas con la ayuda de personas mayores en las cuales confías)

ACTIVIDAD 2: FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA

Lee atentamente y responde las preguntas que encontrarás al final

1. LA GRANDEZA DE LA SEXUALIDAD

ü La sexualidad es una dimensión humana fundamental, uno de los grandes valores de nuestras vidas.

ü Tenemos que asumir responsablemente y vivir integralmente nuestra sexualidad como condición para llevar una vida plena y satisfecha.

ü Asumir, reconocer, dar significado, vivir responsablemente la sexualidad es presupuesto indispensable del buen vivir.

ü La sexualidad es una dimensión fundamental de nuestra personalidad. Sus valores y gratificaciones enriquecen nuestras vidas; sus frustraciones y desviaciones perjudican nuestro recto vivir.

ü La sexualidad es un valor humano que enaltece a quien la vive racional y éticamente. Es un valor social que enriquece, hace variadas y placenteras nuestras relaciones.

ü La sexualidad genera placer; invita a la comunidad y a la comunicación; engendra nuevas vidas; llena de gozo, de emociones y de ilusiones nuestras existencias; impide la soledad; es un antídoto contra el egoísmo y una llamada a la solidaridad.

2. LOS FINES DE LA RELACIÓN SEXUAL

Entendemos por relación sexual toda relación entre personas de diferente sexo a nivel físico, emocional, psíquico.

 Las relaciones sexuales cumplen los siguientes fines:

• PLACER. La relación sexual genera gozo, alegría, satisfacciones, éxtasis incomparables.
• ENGENDRAR VIDA. Mediante las relaciones sexuales se engendra la vida y se transmite de generación en generación. No solamente la vida natural a través de la genitalidad, sino la cultura, la psíquica y social y moral a través del núcleo familiar y de la convivencia.
• UNIÓN. La relación sexual me une íntimamente a otra persona y crea una red de relaciones sexuales: de pareja, filiales, paternales, familiares. La sexualidad es el nexo más profundo de unión entre las anteriores y futuras generaciones. Mediante la relación sexual me uno a la corriente de la vida haciendo brotar nuevas vidas a través del acto sexual.
• COMUNICACIÓN. El acto sexual es una íntima entrega, apertura y expresión hacia otro ser. Es la entrega de uno a otro dentro de la totalidad y profundidad del ser.

 

3. PRINCIPIOS ÉTICOS FUNDAMENTALES DE LA RELACIÓN SEXUAL HUMANA 

No toda relación sexual es humana. Puede darse a nivel de mera animalidad. Para que las relaciones sexuales sean humanas y plenamente gratificantes deben guiarse por los siguientes principios:

• Tratándose de una experiencia humana, el ejercicio de la sexualidad supera lo físico hacia lo mental, lo racional, lo sentimental, lo estético, lo filosófico y lo moral. Es una experiencia cargada de significados.
• Sexualidad no es lo mismo de genitalidad. Su ejercicio compromete todas las dimensiones del actuar humano.
• La relación sexual es una relación interpersonal; la más sublime y profunda relación entre dos personas. En ella el otro no debe ser considerado como objeto o instrumento.
• La sexualidad si bien se lleva a un noble placer, no es un sector más de la diversión y del consumo. La sexualidad ejercida por el solo placer la pervierte o al menos la restringe y empobrece.
• La relación sexual es un acto de comunicación, no sólo de dos cuerpos sino de dos seres humanos. Supone además de caricias y de gimnasia placentera, diálogo, palabras, ternura; supone una profunda comunicación a otros niveles; es un proceso no solamente fisiológico sino racional y sentimental.
• El acto sexual debe ser realizado no sólo con placer sino con complacencia y ternura, buscando la satisfacción del otro sin encerrarse cada cual en su egoísmo.
• Aprender a relacionarse sexualmente a nivel humano no puede dejarse al método de ensayo y error, sino que parte del conocimiento de los procesos psicológicos y fisiológicos; al conocimiento del otro en sus gustos, sentimientos y emociones. 
• La sexualidad debe ser experimentada a plenitud con el único límite de la responsabilidad y el respeto a la integridad física, sentimental, racional y mora de sus actores.
•  El acto sexual no es un fin en sí mismo sino expresión de algo. El acto sexual es la expresión física más completa del vínculo del amor.
• Las relaciones sexuales llegan a su mayor autenticidad y gratificación dentro de la relación de aquellos que han entregado su vida el uno al otro, es decir, de los esposos.

 

1. Escribe tres razones por las que la sexualidad es una de las dimensiones más importantes del ser humano
2. ¿Cuáles son los cuatro fines de la relación sexual? Explica
3. ¿Por qué la relación sexual supera lo físico y lo genital?
4. ¿Por qué la relación sexual es una relación interpersonal?
5. ¿Cuándo el acto sexual es auténtico? Explica

3. Derechos fundamentales de la Constitución Política de Colombia y su defensa

Escribe en tu cuaderno

Los Derechos Fundamentales de los colombianos, se encuentran en el Título 2, Capítulo Primero, desde el Artículo 11 al 41 de la Constitución Política de Colombia de 1991, lo que nos da un total de 31 derechos fundamentales (sin contar aquellos por conexidad). 

Los derechos fundamentales de los colombianos, son aquellos reconocidos legalmente y protegidos procesalmente, establecidos por primera vez, en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Es de resaltar que éste concepto tiene su origen en Francia en 1770, durante el movimiento político que llevó a la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano en 1789.

 

ACCIÓN DE TUTELA 

¿Qué es la Tutela y para qué sirve?. La acción por medio de la cual se protegen éstos derechos conocidos también como derechos de primera clase o de primera generación, es por medio de la acción de tutela. 

¿Quiénes son titulares de la acción de tutela?

Toda persona que encuentre vulnerado o amenazado uno o varios de sus derechos fundamentales y ésta, podrá actuar por sí misma o por medio de representante.

 

¿Contra quién se dirige la acción de tutela?

Contra la autoridad pública o el representante del órgano que presuntamente violó o amenazó el derecho fundamental.

4. LA INCLUSIÓN

 

ACTIVIDAD 1: Lee atentamente

1. DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS 

Artículo 1.

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Artículo 2.

Toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

 

2. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA 

Artículo 13.

Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

 

3. INCLUSIÓN

La inclusión es la actitud, tendencia o política de integrar a todas las personas en la sociedad, con el objetivo de que estas puedan participar y contribuir en ella y beneficiarse en este proceso. 

La inclusión busca lograr que todos los individuos o grupos sociales, sobre todo aquellos que se encuentran en condiciones de discriminación o marginación, puedan tener las mismas posibilidades y oportunidades para realizarse como individuos. 

Para que una escuela sea inclusiva se necesita la participación y acuerdos, necesitamos reconocer a todos como miembros de la comunidad educativa, cualquiera que sea nuestro medio social, cultura de origen, ideología, sexo, etnia o situaciones personales derivadas de la sobredotación intelectual o de una discapacidad física, sensorial o intelectual. 

Para lograr tener una escuela inclusiva, necesitamos tener una convivencia que permita conocernos para saber quiénes somos, qué ofrecemos y que necesitamos para trabajar en conjunto.

ACTIVIDAD 2: ARGUMENTA A PARTIR DE LO ANTERIOR

1.  Qué significa que todos seamos libres e iguales ante la ley y que todos tengamos los mismos derechos?
2. ¿En qué situaciones particulares podemos ver que somos iguales a otras personas o grupos que parecerían ser muy diferentes a nosotros?
3. Si los Derechos Humanos y la Constitución Política de Colombia promueven la idea de que nadie sea discriminado por sus características (por ejemplo, sexo, raza, religión, etc.), ¿por qué siguen ocurriendo en nuestra sociedad tantas situaciones de discriminación?
4. ¿Por qué es importante la inclusión para todos?
5. ¿Qué acciones crees que podemos poner en práctica en nuestro entorno para que haya inclusión y no discriminación?

ACTIVIDAD 3: APLICA LO APRENDIDO

1. ¿Qué obstáculos creen que pueden encontrar al intentar poner en práctica las acciones en las que pensaron en la pregunta anterior?
2. ¿Cómo creen que podrían superar esos obstáculos? (pueden pensar en algunas posibilidades así no sea una respuesta definitiva a esos obstáculos)
3. ¿Por qué es importante promover la inclusión y detener la discriminación?

SEMANA UNO

EL TRABAJO HUMANO

Explicación

Lee

Los seres humanos somos activos ante el mundo. No solamente somos capaces de contemplarlo sino también de transformarlo. El ser humano ha progresado recreando su mundo, no adaptándose pasivamente a las circunstancias sino transformando su entorno mediante el trabajo. Tú también trabajas, has trabajado o vas a trabajar. Eres un ser productivo no solamente de palabras e ideas sino también de cosas, de servicios.

 Si observas a tu alrededor encuentras un maravilloso entorno natural; pero también encuentras los frutos del trabajo del hombre que cultiva la tierra, cría animales, levanta cercas; conduce las corrientes de agua para el riego etcétera.

ACTIVIDAD 1

1. Dibuja un objeto que esté cerca a ti, coloréalo y señala que personas tuvieron que trabajar para que pudieras tenerlo en este momento. Por ejemplo. (Campesino, transportador, comerciante…)
2. Responde en tu cuaderno:

• ¿Te parece importante trabajar? ¿Por qué?
• ¿Si no tuvieras necesidad de trabajar, lo harías? Da razones para tu respuesta.

ACTIVIDAD 2: 

• Analiza las siguientes frases
• Indica si estás de acuerdo y si estás en desacuerdo.
• Justifica tus respuestas

1. Trabajar es desagradable. Por este motivo los seres humanos sienten repugnancia hacia el trabajo y buscan trabajar lo menos posible.
2. Trabajar es tan feo que por eso le pagan a uno para hacerlo.
3. El trabajo es un castigo de dios.
4. Quien pudiendo hacerlo no trabaja, no tiene derecho a comer.
5. El trabajo es un medio privilegiado de realización humana y de servicio a la sociedad.
6. Hay trabajos dignos y trabajos indignos del hombre.

Sentido del trabajo

Todo trabajo es valioso, noble y digno si se lo ejerce con responsabilidad y con fines de realización humana y de servicio social. No hay trabajos en sí mismos indignos. Pero lamentablemente nuestra sociedad diferencia entre trabajos “buenos” y trabajos “malos”, entre trabajos de primera y de última clase.

Se considera erróneamente que el trabajo material, el hecho con las manos, es de inferior calidad al trabajo intelectual y debe ser peor pago. Para muchos seres humanos el trabajo es un castigo, una condena, una penitencia. Se amargan porque tienen que trabajar y anhelan el ocio. En cambio para otros (espero que tú estés entre ellos), el trabajo es una forma de expresión y de autorrealización humana, es un deber para consigno mismo, y para con los demás.

Se trabaja para sacar adelante una familia, para que la sociedad progrese, para ser útiles, para no vivir en vano, para desarrollar nuestras capacidades en beneficio común. Con estas motivaciones aún los trabajos más duros y difíciles se tornan agradables y generadores de alegría.

PLANEACIÓN SEGUNDO PERIODO

ÉTICA SÉPTIMO

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA

Reconoce la autonomía  y la dignidad humana al identificar que el ser humano es útil y generador de valores mediante el trabajo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

• Reconoce la importancia del trabajo y del desarrollo de valores para un mejor desempeño.
• Es consciente de la importancia de poseer valores en el desempeño laboral.
• Asume una posición crítica frente a situaciones de injusticia y abuso por parte de distintas organizaciones.
• Exige el cumplimiento de normas y acuerdos por parte de sí mismo y de sus compañeros.

CONTENIDOS

• El trabajo humano
• El trabajo y yo.
• Relaciones del ser humano en el trabajo.
• Tiempo, dinero y trabajo.
• Derechos del trabajador.
• Deberes del trabajador 
• La paz y el trabajo.

ESTRATEGIAS EVALUATIVAS, CONTROL Y SEGUIMIENTO

COGNITIVAS	EXPRESIVAS	AFECTIVAS 15%
Talleres Tareas Examen bimestral 20%	Socialización de actividades Exposición Participación en clase	Autoevaluación Heteroevaluación         Responsabilidad         Respeto         Aseo y orden

SEMANA NUEVE

  LA EXCLUSIÓN O DISCRIMINACIÓN

EXCUSAS DE QUIENES DISCRIMINAN

ACTIVIDAD 1: Lee y responde

Esta lectura es parte de un libro que se llama “La isla bajo el mar", de la escritora latinoamericana Isabel Allende. Puede contarles a los estudiantes el contexto dentro del cual se enmarca la lectura para que comprendan mejor el diálogo de los personajes: esta historia sucede en el siglo XVIII, en la isla de Saint Domingue, donde actualmente se encuentran Haití y República Dominicana. En esa época la isla era una colonia de Francia, país que se apoderó de las tierras para establecer plantaciones de productos de exportación como el azúcar, el tabaco, el algodón y el cacao. Para realizar el trabajo difícil en las plantaciones, los europeos llevaban personas del África a la isla, a quienes maltrataban, compraban y vendían como esclavos. Este texto hace parte de una conversación entre dos europeos: Valmorain, europeo propietario de una de las plantaciones de la isla, y Parmentier, también europeo y médico de profesión. El texto se presenta a continuación y también lo puede encontrar en una versión lista para imprimir en el archivo "La Isla Bajo el Mar”.

Esa mañana Valmorain paseaba con el doctor Parmentier por el estrecho sendero del jardín, que dividía los parches geométricos de arbustos y flores, explicándole que después del huracán del año anterior debió plantar todo de nuevo, pero la mente del médico estaba en otra parte. Parmentier carecía de ojo artístico para apreciar las plantas decorativas, las consideraba un despilfarro de la naturaleza; le interesaban mucho más las feas matas del huerto de Tante Rose, que tenían el poder de sanar o matar. También le intrigaban los encantamientos de la curandera, porque había comprobado sus beneficios en los esclavos. Le confesó a Valmorain que más de una vez había sentido la tentación de tratar a un enfermo con los métodos de los brujos negros, pero se lo impedía su pragmatismo francés y el miedo al ridículo.

-           Esas supersticiones no merecen la atención de un científico como usted, doctor -se burló Valmorain.

-           He visto prodigiosas curaciones, mon ami, tal como he visto a gente morirse sin causa alguna, sólo porque se creen víctimas de magia negra.

-           Los africanos son muy sugestionables.

-           Y también los blancos. Su esposa, sin ir más lejos...

-           ¡Hay una diferencia fundamental entre un africano y mi esposa, por mucho que esté desquiciada, doctor! No creerá que los negros son como nosotros, ¿verdad? -lo interrumpió Valmorain.

-           Desde el punto de vista biológico, hay evidencia de que lo son.

-           Se ve que usted trata muy poco con ellos. Los negros tienen constitución para trabajos pesados, sienten menos dolor y fatiga, su cerebro es limitado, no saben discernir, son violentos, desordenados, perezosos, carecen de ambición y sentimientos nobles.

-           Se podría decir lo mismo de un blanco embrutecido por la esclavitud, Monsieur.

-           ¡Qué argumento tan absurdo! -sonrió el otro, desdeñoso-. Los negros necesitan mano firme. Y conste que me refiero a firmeza, no a brutalidad.

-           En esto no hay términos medios. Una vez que se acepta la noción de la esclavitud, el trato viene a dar lo mismo -lo rebatió el médico.

-           No estoy de acuerdo. La esclavitud es un mal necesario, la única forma de manejar una plantación, pero se puede hacer de forma humanitaria.

-           No puede ser humanitario poseer y explotar a otra persona -replicó Parmentier.

-           ¿Nunca ha tenido un esclavo, doctor?

-           No. Y tampoco lo tendré en el futuro.

-           Lo felicito. Tiene usted la fortuna de no ser un plantador -dijo Valmorain-. No me gusta la esclavitud, se lo aseguro, y menos me gusta vivir aquí, pero alguien tiene que manejar las colonias para que usted pueda endulzar su café y fumar un cigarro. En Francia aprovechan nuestros productos, pero nadie quiere saber cómo se obtienen. Prefiero la honestidad de los ingleses y americanos, que aceptan la esclavitud con sentido práctico -concluyó Valmorain.

-           En Inglaterra y Estados Unidos también hay quienes cuestionan seriamente la esclavitud y rehúsan consumir los productos de las islas, en especial azúcar -le recordó Parmentier.

-           Son un número insignificante, doctor. Acabo de leer en una revista científica que los negros pertenecen a otra especie que la nuestra.

-           ¿Cómo explica el autor que dos especies diferentes tengan crías? -le preguntó el médico.

-           Al cruzarse un potro con una burra se obtiene una mula, que no es lo uno ni lo otro. De la mezcla de blancos y negros nacen mulatos -dijo Valmorain.

-           Las mulas no pueden reproducirse, monsieur, los mulatos sí. Dígame, un hijo suyo con una esclava ¿sería humano? ¿Tendría un alma inmortal? Irritado, Toulouse Valmorain le dio la espalda y se dirigió a la casa. No volvieron a verse hasta la noche.

Responde

1. ¿Estaban de acuerdo el doctor Parmentier y Valmorain?
2. ¿Cuáles eran los argumentos de uno y cuáles eran los argumentos del otro?
3. ¿Qué emociones podría estar sintiendo el doctor Parmentier al escuchar los argumentos de Valmorain a favor de la esclavitud?
4. ¿Qué emociones podría estar sintiendo Valmorain cuando el doctor Parmentier cuestionaba sus argumentos a favor de la esclavitud?
5. De acuerdo a lo que Valmorain dice en la conversación, ¿qué emociones podríamos deducir que siente él hacia las personas africanas de raza negra?

ACTIVIDAD 2: Escribe en tu cuaderno

Muchas veces sentimos emociones « desagradables o incómodas por algo que hicimos o por alguna
actitud que tuvimos, y para sentirnos mejor algunas veces nos inventamos excusas para justificar esa acción o actitud.

Como estas excusas las inventamos pero en realidad no son válidas, algunos estudiantes las han llamado “excusas piratas" Puede preguntarles para qué utilizamos usualmente el término “pirata" (para describir algo que no es original, legal o legítimo, como las películas piratas).

El proceso de justificación aplicada a un ejemplo de discriminación como el que se presenta en la gráfica a continuación

1) Tengo comportamientos o actitudes discriminatorias;

2) En el fondo sé que mis actitudes o comportamientos le hacen daño a otros, entonces siento emociones como la culpa o la vergüenza;

3) me invento excusas piratas para dejar de sentir emociones que me parecen incómodas;

4) Como justifiqué mis actitudes o comportamientos con excusas piratas, me siento mucho mejor y hasta termino creyendo que las excusas piratas que me inventé son válidas. Por eso en el futuro, es probable que vuelva a tener las mismas actitudes y comportamientos.

ACTIVIDAD 4: Aplica lo aprendido

Da ejemplos de excusas piratas que pueden estar asociadas a la discriminación de acuerdo a las siguientes categorías (Dos para cada una).

• Excusas piratas que buscan deshacerse de la responsabilidad o echarle la culpa a alguien más o a la situación.
• Excusas piratas que buscan hacer ver a la otra persona como si fuera menos humano que nosotros.
• Excusas piratas que buscan hacer ver que la situación no fue tan grave. 

SEMANA OCHO

 

PROYECTO INCLUSIÓN EN LA KENNEDY

ACTIVIDAD 5: PROYECCIÓN

Presenta un proyecto en el que pongas en práctica acciones que promuevan, por ejemplo, la reflexión crítica frente a la discriminación en la institución o actividades que promuevan la inclusión en la Kennedy. 

Los proyectos que presenten los estudiantes buscarán unir lo que los estudiantes aprendieron y la realidad de su institución.

Características del proyecto:

• Realizar en hojas de block cuidando de la buena presentación
• El cronograma de actividades se puede extender hasta finales del periodo
• Se harán en grupos de 3 estudiantes.
• El proyecto debe contener mínimo:
• Nombre del proyecto 
• Introducción
• Justificación
• Objetivos
• Beneficiarios
• Plan de trabajo (Debe llevar: Actividades, fechas, responsables)

SEMANA SIETE

LA INCLUSIÓN

 

ACTIVIDAD 1: RESUME EN TU CUADERNO

1. DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS 

Artículo 1.

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Artículo 2.

Toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

 

2. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA 

Artículo 13.

Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

 

3. INCLUSIÓN

La inclusión es la actitud, tendencia o política de integrar a todas las personas en la sociedad, con el objetivo de que estas puedan participar y contribuir en ella y beneficiarse en este proceso. 

La inclusión busca lograr que todos los individuos o grupos sociales, sobre todo aquellos que se encuentran en condiciones de discriminación o marginación, puedan tener las mismas posibilidades y oportunidades para realizarse como individuos. 

Para que una escuela sea inclusiva se necesita la participación y acuerdos, necesitamos reconocer a todos como miembros de la comunidad educativa, cualquiera que sea nuestro medio social, cultura de origen, ideología, sexo, etnia o situaciones personales derivadas de la sobredotación intelectual o de una discapacidad física, sensorial o intelectual. 

Para lograr tener una escuela inclusiva, necesitamos tener una convivencia que permita conocernos para saber quiénes somos, qué ofrecemos y que necesitamos para trabajar en conjunto.

ACTIVIDAD 2: ARGUMENTA A PARTIR DE LO ANTERIOR

1.  Qué significa que todos seamos libres e iguales ante la ley y que todos tengamos los mismos derechos?
2. ¿En qué situaciones particulares podemos ver que somos iguales a otras personas o grupos que parecerían ser muy diferentes a nosotros?
3. Si los Derechos Humanos y la Constitución Política de Colombia promueven la idea de que nadie sea discriminado por sus características (por ejemplo, sexo, raza, religión, etc.), ¿por qué siguen ocurriendo en nuestra sociedad tantas situaciones de discriminación?
4. ¿Por qué es importante la inclusión para todos?
5. ¿Qué acciones crees que podemos poner en práctica en nuestro entorno para que haya inclusión y no discriminación?

 

ACTIVIDAD 3: APLICA LO APRENDIDO

1. ¿Qué obstáculos creen que pueden encontrar al intentar poner en práctica las acciones en las que pensaron en la pregunta anterior?
2. ¿Cómo creen que podrían superar esos obstáculos? (pueden pensar en algunas posibilidades así no sea una respuesta definitiva a esos obstáculos)
3. ¿Por qué es importante promover la inclusión y detener la discriminación?

SEMANA CINCO Y SEIS

 Derechos fundamentales de la Constitución Política de Colombia y su defensa

Los Derechos Fundamentales de los colombianos, se encuentran en el Título 2, Capítulo Primero, desde el Artículo 11 al 41 de la Constitución Política de Colombia de 1991, lo que nos da un total de 31 derechos fundamentales (sin contar aquellos por conexidad). 

Los derechos fundamentales de los colombianos, son aquellos reconocidos legalmente y protegidos procesalmente, establecidos por primera vez, en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Es de resaltar que éste concepto tiene su origen en Francia en 1770, durante el movimiento político que llevó a la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano en 1789.

 

ACCIÓN DE TUTELA 

¿Qué es la Tutela y para qué sirve?. La acción por medio de la cual se protegen éstos derechos conocidos también como derechos de primera clase o de primera generación, es por medio de la acción de tutela. 

¿Quiénes son titulares de la acción de tutela?

Toda persona que encuentre vulnerado o amenazado uno o varios de sus derechos fundamentales y ésta, podrá actuar por sí misma o por medio de representante.

 

¿Contra quién se dirige la acción de tutela?

Contra la autoridad pública o el representante del órgano que presuntamente violó o amenazó el derecho fundamental.

 

Actividad:

Prepara exposición individual de uno de los siguientes derechos fundamentales según la constitución de 1991 utilizando un cartel mínimo de 1/8: 

1. Derecho a la vida. ARTICULO 11. El derecho a la vida es inviolable. No habrá pena de muerte.

2. Dignidad humana ARTICULO 12. Nadie será sometido a desaparición forzada, a torturas ni a tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes.

3. Igualdad ante la ley. ARTICULO  13.  Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados o marginados. El Estado protegerá especialmente a aquellas personas que por su condición económica, física o mental, se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta y sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se cometan.

4. Personalidad jurídica. ARTICULO  14. Toda persona tiene derecho al reconocimiento de su personalidad jurídica.

Le recomendamos leer: Qué es la personería jurídica en Colombia. 

5. Intimidad personal y familiar y buen nombre. ARTICULO  15. Todas las personas tienen derecho a su intimidad personal y familiar y a su buen nombre, y el Estado debe respetarlos y hacerlos respetar. De igual modo, tienen derecho a conocer, actualizar y rectificar las informaciones que se hayan recogido sobre ellas en bancos de datos y en archivos de entidades públicas y privadas. En la recolección, tratamiento y circulación de datos se respetarán la libertad y demás garantías consagradas en la Constitución. La correspondencia y demás formas de comunicación privada son inviolables. Sólo pueden ser interceptadas o registradas mediante orden judicial, en los casos y con las formalidades que establezca la ley. 

Para efectos tributarios o judiciales y para los casos de inspección, vigilancia e intervención del Estado podrá exigirse la presentación de libros de contabilidad y demás documentos privados, en los términos que señale la ley. 

6. Libre desarrollo de la personalidad. ARTICULO 16. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico.7. Prohibición de la esclavitud. ARTICULO 17. Se prohiben la esclavitud, la servidumbre y la trata de seres humanos en todas sus formas.

8. Libertad de conciencia. ARTICULO 18. Se garantiza la libertad de conciencia. Nadie será molestado por razón de sus convicciones o creencias ni compelido a revelarlas ni obligado a actuar contra su conciencia.

9. Libertad de cultos. ARTICULO 19. Se garantiza la libertad de cultos. Toda persona tiene derecho a profesar libremente su religión y a difundirla en forma individual o colectiva.

Todas las confesiones religiosas e iglesias son igualmente libres ante la ley.

10. Libertad de expresión y pensamiento. ARTICULO 20. Se garantiza a toda persona la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opiniones, la de informar y recibir información veraz e imparcial, y la de fundar medios masivos de comunicación.

Estos son libres y tienen responsabilidad social. Se garantiza el derecho a la rectificación en condiciones de equidad. No habrá censura. 

11. Derecho a la honra. ARTICULO 21. Se garantiza el derecho a la honra. La ley señalará la forma de su protección. 

12. Derecho a la paz. ARTICULO 22. La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento. Artículo 22A. Adicionado por el art.1, Acto Legislativo 05 de 2017. con el siguiente texto: Como una garantía de No Repetición y con el fin de contribuir a asegurar el monopolio legítimo de la fuerza y del uso de las armas por parte del Estado, y en particular de la Fuerza Pública, en todo el territorio, se prohíbe la creación, promoción, instigación, organización, instrucción, apoyo, tolerancia, encubrimiento o favorecimiento, financiación o empleo oficial y/o privado de grupos civiles armados organizados con fines ilegales de cualquier tipo, incluyendo los denominados autodefensas, paramilitares, así como sus redes de apoyo, estructuras o prácticas, grupos de seguridad con fines ilegales u otras denominaciones equivalentes. 

La ley regulará los tipos penales relacionados con estas conductas, así como las sanciones disciplinarias y administrativas correspondientes.

13. Derecho de petición. ARTICULO 23. Toda persona tiene derecho a presentar peticiones respetuosas a las autoridades por motivos de interés general o particular y a obtener pronta resolución. El legislador podrá reglamentar su ejercicio ante organizaciones privadas para garantizar los derechos fundamentales. 

14. Libertad de circulación. ARTICULO 24. Todo colombiano, con las limitaciones que establezca la ley, tiene derecho a circular libremente por el territorio nacional, a entrar y salir de él, y a permanecer y residenciarse en Colombia. El texto del Acto Legislativo 02 de 2003 era: Artículo 2. El artículo 24 de la Constitución Política quedará así:Todo colombiano, con las limitaciones que establezca la ley, tiene derecho a circular libremente por el territorio nacional, a entrar y salir de él, y a permanecer y residenciarse en Colombia. 

El Gobierno Nacional podrá establecer la obligación de llevar un informe de residencia de los habitantes del territorio nacional,  de conformidad  con la ley estatutaria que se expida para el efecto. 

15. Derecho al trabajo. ARTICULO  25. El trabajo es un derecho y una obligación social y goza, en todas sus modalidades, de la especial protección del Estado. Toda persona tiene derecho a un trabajo en condiciones dignas y justas.

16. Libertad de profesión u oficio. ARTICULO 26. Toda persona es libre de escoger profesión u oficio. La ley podrá exigir títulos de idoneidad. Las autoridades competentes inspeccionarán y vigilarán el ejercicio de las profesiones. Las ocupaciones, artes y oficios que no exijan formación académica son de libre ejercicio, salvo aquellas que impliquen un riesgo social.

Las profesiones legalmente reconocidas pueden organizarse en colegios. La estructura interna y el funcionamiento de éstos deberán ser democráticos. La ley podrá asignarles funciones públicas y establecer los debidos controles.

17. Libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra. ARTICULO 27. El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.

18. Libertad. ARTICULO 28. Toda persona es libre. Nadie puede ser molestado en su persona o familia, ni reducido a prisión o arresto, ni detenido, ni su domicilio registrado, sino en virtud de mandamiento escrito de autoridad judicial competente, con las formalidades legales y por motivo previamente definido en la ley. 

La persona detenida preventivamente será puesta a disposición del juez competente dentro de las treinta y seis horas siguientes, para que éste adopte la decisión correspondiente en el término que establezca la ley. 

En ningún caso podrá haber detención, prisión ni arresto por deudas, ni penas y medidas de seguridad imprescriptibles.

 Una ley estatutaria reglamentará la forma en que, sin previa orden judicial, las autoridades que ella señale puedan realizar detenciones, allanamientos y registros domiciliarios, con aviso inmediato a la Procuraduría General de la Nación y control judicial posterior dentro de las treinta y seis (36) horas siguientes, siempre que existan serios motivos para prevenir la comisión de actos terroristas.  Al iniciar cada período de sesiones el Gobierno rendirá informe al Congreso sobre el uso que se haya hecho de esta facultad.  Los funcionarios que abusen de las medidas a que se refiere este artículo incurrirán en falta gravísima, sin perjuicio de las demás responsabilidades a que hubiere lugar.

19. Debido proceso. ARTICULO 29. El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y administrativas.

Nadie podrá ser juzgado sino conforme a leyes preexistentes al acto que se le imputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud de las formas propias de cada juicio.

En materia penal, la ley permisiva o favorable, aun cuando sea posterior, se aplicará de preferencia a la restrictiva o desfavorable.

Toda persona se presume inocente mientras no se la haya declarado judicialmente culpable. Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa y a la asistencia de un abogado escogido por él, o de oficio, durante la investigación y el juzgamiento; a un debido proceso público sin dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra; a impugnar la sentencia condenatoria, y a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho.

Es nula, de pleno derecho, la prueba obtenida con violación del debido proceso. 

20. Habeas Corpus. ARTICULO  30.  Reglamentado por la Ley 1095 de 2006. Quien estuviere privado de su libertad, y creyere estarlo ilegalmente, tiene derecho a invocar ante cualquier autoridad judicial, en todo tiempo, por sí o por interpuesta persona, el Habeas Corpus, el cual debe resolverse en el término de treinta y seis horas. 

21. Apelación o segunda instancia. ARTICULO 31. Toda sentencia judicial podrá ser apelada o consultada, salvo las excepciones que consagre la ley. 

El superior no podrá agravar la pena impuesta cuando el condenado sea apelante único.

22. Requerimiento del morador para aprehensión de delincuente. ARTICULO 32. El delincuente sorprendido en flagrancia podrá ser aprehendido y llevado ante el juez por cualquier persona. Si los agentes de la autoridad lo persiguieren y se refugiare en su propio domicilio, podrán penetrar en él, para el acto de la aprehensión; si se acogiere a domicilio ajeno, deberá preceder requerimiento al morador. 

23. No obligación de declarar contra si mismo o su cónyuge. ARTICULO 33. Nadie podrá ser obligado a declarar contra sí mismo o contra su cónyuge, compañero permanente o parientes dentro del cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil. 

24. Prohibición al destierro, prisión perpetua y confiscación. ARTICULO 34. Se prohiben las penas de destierro, prisión perpetua y confiscación. 

No obstante, por sentencia judicial, se declarará extinguido el dominio sobre los bienes adquiridos mediante enriquecimiento ilícito, en perjuicio del Tesoro Público o con grave deterioro de la moral social.

25. Extradición. ARTICULO 35. Modificado por el art. 1, Acto Legislativo No. 01 de 1997, el nuevo texto es el siguiente: La extradición se podrá solicitar, conceder u ofrecer de acuerdo con los tratados públicos y, en su defecto, con la ley. 

Además, la extradición de los colombianos por nacimiento se concederá por delitos cometidos en el exterior, considerados como tales en la legislación penal colombiana. La Ley reglamentará la materia. 

La extradición no procederá por delitos políticos. 

No procederá la extradición cuando se trate de hechos cometidos con anterioridad a la promulgación de la presente norma. 

Se prohibe la extradición de colombianos por nacimiento. 

No se concederá la extradición de extranjeros por delitos políticos o de opinión. 

Los colombianos que hayan cometido delitos en el exterior, considerados como tales en la legislación nacional, serán procesados y juzgados en Colombia. 

26. Derecho al asilo. ARTICULO 36. Se reconoce el derecho de asilo en los términos previstos en la ley. 

27. Reunión y manifestación. ARTICULO 37. Toda parte del pueblo puede reunirse y manifestarse pública y pacíficamente. Sólo la ley podrá establecer de manera expresa los casos en los cuales se podrá limitar el ejercicio de este derecho.

28. Libre asociación. ARTICULO  38. Se garantiza el derecho de libre asociación para el desarrollo de las distintas actividades que las personas realizan en sociedad. 

29. Sindicatos o asociaciones.ARTICULO 39. Los trabajadores y empleadores tienen derecho a constituir sindicatos o asociaciones, sin intervención del Estado. Su reconocimiento jurídico se producirá con la simple inscripción del acta de constitución.

La estructura interna y el funcionamiento de los sindicatos y organizaciones sociales y gremiales se sujetarán al orden legal y a los principios democráticos.

La cancelación o la suspensión de la personería jurídica sólo procede por vía judicial 

Se reconoce a los representantes sindicales el fuero y las demás garantías necesarias para el cumplimiento de su gestión.

No gozan del derecho de asociación sindical los miembros de la Fuerza Pública 

30. Participación en el poder político. ARTICULO 40. Todo ciudadano tiene derecho a participar en la conformación, ejercicio y control del poder político. Para hacer efectivo este derecho puede: Elegir y ser elegido.

Tomar parte en elecciones, plebiscitos, referendos, consultas populares y otras formas de participación democrática.

Constituir partidos, movimientos y agrupaciones políticas sin limitación alguna; formar parte de ellos libremente y difundir sus ideas y programas.

Revocar el mandato de los elegidos en los casos y en la forma que establecen la Constitución y la ley. 

Tener iniciativa en las corporaciones públicas.

Interponer acciones públicas en defensa de la Constitución y de la ley.

Acceder al desempeño de funciones y cargos públicos, salvo los colombianos, por nacimiento o por adopción, que tengan doble nacionalidad. La ley reglamentará esta excepción y determinará los casos a los cuales ha de aplicarse.

 Las autoridades garantizarán la adecuada y efectiva participación de la mujer en los niveles decisorios de la Administración Pública.

 31. Estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica. ARTICULO 41. En todas las instituciones de educación, oficiales o privadas, serán obligatorios el estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana. El Estado divulgará la Constitución.